学前儿童科学教育中乡土资源开发与利用策略

滕晓倩

注的话题，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生打好基础”因此，学前儿童科学教育，作为儿童一生学习的基础，有着十分重要的作用。

一、延边州教育主管部门要加强学前儿童科学教育乡土资源的支持力度

虽然学前教育是非义务教育，为了改善幼儿园学前儿童科学教育乡土资源开发利用的严峻形势，延边州教育主管部门应提供政策和资金的支持、加强培训和建立共享平台等方式，推进学前儿童科学教育乡土资源开发利用的工作进程。

（一）教育主管部门应为学前儿童科学教育提供政策和资金的支持

为了学前儿童科学教育中乡土资源开发利用的顺利进行，教育主管部门需要提供政策和资金的支持。教育主管部门应当把工作重心转移到提高幼儿园教育质量上来，从根本上引起幼儿园管理者、教师等幼儿教育相关主体对学前儿童科学教育乡土资源幵发利用的关注和重视。

（二）教育主管部门要加强学前儿童科学教育培训的适切性

如何对延边州幼儿教师进行有效培训，教育主管部门应有计划、有目的地开展持续有效地多层次、多形式的乡土资源开发方面的培训，增强其在学前儿童科学教育教学中利用乡土资源进行学前儿童科学教育的能力。

（三）教育主管部门可建立学前儿童科学教育乡土资源共享平台

教育主管部门在延边州学前儿童科学教育乡土资源共享平台的建设中发挥着必不可少的作用。所以，幼儿园间在开发利用学前儿童科学教育乡土资源方面不可避免地将会出现重复层叠，这势必将浪费原本就紧缺的劳动力资源。

二、延边州幼儿园要为学前儿童科学教育乡土资源开发利用创设良好的环境

幼儿园作为实施学前儿童科学教育的单位，对于学前儿童科学教育乡土资源开发利用有着十分重要的作用，因此，要为学前儿童科学教育乡土资源的开发利用创设良好的环境，幼儿园将发挥必不可少的作用。

（一）幼儿园将学前儿童科学教育乡土资源开发利用作为办园特色的切入点

办园特色是每个幼儿园特别是民办幼儿园管理者特别关心的问题。笔者认为，延边州幼儿园的办园特色应适应幼儿教育新课程改革的价值取向，以开发利用乡土课程资源为切入点，开发学前儿童科学教育课程。

（二）幼儿园可尝试建立适合学前儿童科学教育乡土资源开发的教师团队

“团结就是力量”可见团队的力量是巨大的，幼儿园可以建立有关学前儿童科学教育乡土资源开发利用的教师团队，促进学前儿童科学教育乡土资源开发利用工作的开展，使在园幼儿获得积极有益的发展。

（三） 幼儿园可以建设学前儿童科学教育乡土资源数据库

学前儿童科学教育乡土资源数据库，就是学前儿童科学教育乡土资源的集合体，可理解为将学前儿童科学教育乡土资源汇集起来，进行统一管理，实施共享。延边州幼儿园管理者可充分发挥学前儿童科学教育乡土资源开发利用教师团队的力量，综合成实际可用的学前儿童科学教育乡土资源库，继而建立学前儿童科学教育乡土资源数据库。

三、幼儿园教师要发挥主体作用，合理开发利用学前儿童科学教育的乡土资源

学前儿童科学教育乡土资源的开发利用不仅需要教育主管部门和幼儿园的支持，还需要教师自身的参与。

（一）教师要具有学前儿童科学教育乡土资源的开发利用意识

认知是行动的动力，幼儿教师只有在对学前儿童科学教育乡土资源有一个全面深刻的理解的基础上，才能积极主动地投入到学前儿童科学教育乡土资源的开发与利用中来。笔者认为，延边州学前儿童科学教育乡土资源的开发利用，最重要的开发利用主体教师，必须认真学习学前儿童科学教育乡土资源开发利用的相关理论知识，加强对学前儿童科学教育乡土资源开发利用的基本认识，

（二）教师要努力提升学前儿童科学教育乡土资源的开发利用能力

延边州幼儿教师可通过如下途径提升学前儿童科学教育乡土资源开发利用的能力：第一，积极开展学前儿童科学教育乡土资源的活动。第二，积极参加园外的学前儿童科学教育乡土资源开发利用的培训。第三，加强教师之间的合作学习。

（三）教师可依据延边州地方特色合理开发利用学前儿童科学教育乡土资源

延边州位于我国吉林省的东部地区，有其独特的历史风貌，教师要充分发挥主动性，利用地方特色，积极开发利用乡土资源为学前儿童科学教育活动服务。

第一，教师可以利用自然地理资源开发和利用乡土资源。教师可以利用自然景观，培养幼儿热爱大自然的情感。教师可以引领幼儿走进自然景观，观察植物的生长。

第二，教师可以利用人文历史资源开发与利用乡土资源。教师可以利用特色建筑，丰富幼儿科学教育活动的材料。

第三，教師可以根据社会发展资源开发与利用乡土资源。教师可以利用民俗饮食文化，增强幼儿对民族特色的认知，也可以通过民俗文化，培养幼儿勇于探索精神，尝试的勇气。

乡土资源的开发利用是新课程改革的崭新课题，本文通过对延边州乡土资源的开发利用进行阐述，旨在丰富学前儿童科学教育资源，完善学前儿童科学教育活动。这些内容可以作为延边州学前儿童科学教育有关教材的有力补充。需要长期实践才能应用好延边州的乡土资源与学前儿童科学教育活动进行更好地融合，从而促进延边州教师教学水平的提高和幼儿的全面发展。