竖琴演奏与教学方法初探

银雪松

【摘 要】竖琴是西洋乐器中极富艺术气质的色彩性乐器，它所演奏出来的柔和优美的抒情段或华彩乐段，极具感染力。但竖琴引入我国的时间较短，竖琴专业起步较晚，教学方法明显落后于西方国家。为了改善这一状况，本文从竖琴的演奏方法与竖琴的教学方法两方面进行了初步探讨。

【关键词】竖琴;演奏;教学方法

中图分类号：J623  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）26-0172-01

作为世界上最古老的拨弦乐器之一，竖琴最早发现于公元前2500年。竖琴最早只有按自然音阶排列的弦，所奏调性有限。历经世代竖琴家的改造与发展，才逐渐发展成具有四十七根不同长度琴弦、七个可改变弦音高低踏板的现代竖琴。现代竖琴可弹奏出所有调性，声如天籁，具有丰富的内涵与纯净清亮的音质，在演奏乐曲过程中常常起到画龙点睛的作用。

一、竖琴的演奏方法

竖琴使用大谱表记谱，拥有自bC1至g4共47个音、六个半八度的宽广音域，可自如地演奏音阶以及音程的跳动、各种双音音阶序进或分解和弦音型、各种和弦连接以及各种类型的滑奏、转调等。在乐队演奏中，竖琴主要担任和声伴奏和滑奏式的装饰句，能奏出柔和优美的抒情段或华彩乐段，增加整个乐章的氛围，以升华乐曲、感染听众。

竖琴演奏时双手并用，用除小指以外的其余四指的第一个关节的指腹前端触弦。高音声部由右手负责演奏，低音声部由左手负责演奏。在竖琴演奏时，大指朝上，其余的手指微微朝下，打开虎口，手掌放松呈轻微的弧形，以便拨弦时手指拥有一定的弹拨空间。每个手只能够弹奏出4个音，音域宽度超不出十度。在出现音域幅度超出了这个界限后，为了保证各个音之间的连贯衔接，演奏者可以通过采取迂回的演奏方式进行演奏。

竖琴共有七个踏板，左边三个，右边四个。竖琴踏板主要是用来变音的，每个踏板有高、中、低三個档，高档表示为降号，中档表示为还原，低档表示为升号。演奏者通过脚踩踏板的操作来实现变音的效果。通过踏板，可奏出类似拉弦乐器抖弓的效果。

竖琴独具特色的演奏方法是泛音、煞音、浊音与滑奏，其中最为有名的当属滑奏法。（一）泛音。泛音可通过按住琴弦的1/2或1/3处来实现。通过这一操作，可奏出高八度的泛音，音色清澈透明、空灵优美，但穿透力太弱，多用于独奏。（二）煞音。煞音是通过拨弦发音之后，立即以手指触弦来实现的。这样表现出来的声音好似小提琴和中提琴的声音，可以造成特殊的拨弦音的印象。（三）浊音。浊音是通过演奏时手指弹在弦的根部来实现的，表现出来的声音铿锵有力。（四）滑音。滑音是通过手指在弦上顺次急速滑过（通常是从下往上）来实现的。这样表现出来的声音好似一个非常快速的音阶，具有行云流水般的音效。

在竖琴演奏时，演奏者在看谱、看弦、看指挥的同时还要兼顾踏板，这对竖琴演奏者的演奏技巧、演奏经验和音乐素质具有较高的要求。因此，竖琴演奏者需要在不断练习的基础上提高自身的演奏技巧，积累舞台演奏经验，全面提高自身的音乐素质。

二、竖琴的教学方法

我国竖琴发展至今已有五十多年的历史，但与其他西洋乐器相比，竖琴在我国的普及度与接受度仍然偏低。在竖琴教学体系上，我国竖琴的专业水平、教学理念、教学方法、师资力量等方面与西方国家尚有不少差距。

为了让学生充分掌握竖琴的演奏技巧，全面提高竖琴教学的实效性，就必须以“导”为主，以“助”为辅，在传统教学方法的基础上，实施多样化、现代化的教学手段，系统而全面地培养学生竖琴的演奏技能。

竖琴教学可采取大课加小组课的形式，理论性的知识可以通过大课或者讲座的形式，技术性的讲解可以采用小组课的形式，还可以定期加入针对个别接受能力差的学生开展的个别辅导课。同时为了弥补讲授法的缺点，避免教学的枯燥乏味，教师应在传统教授法的基础上灵活性教学，科学转换教学方法，增强学生学习兴趣，时刻提高学生的注意力。

竖琴教师要坚持灵活性教学，充分发挥创造性，不局限于固有的教材内容，保持开放性的教学态度，对教学内容进行再造与重构。竖琴教师要抓住学生的兴趣点，在现代化教学的背景下指导学生从权威网站、微信公众号、各类音乐电视节目中获取科学、客观的学习资源。通过竖琴界有威望的演奏家、音乐专家进行访谈、交流等形式，答疑解惑，扩宽学生的视野，提高学生对竖琴的学习兴趣与演奏技能。在选择现代化教学手段时，教师要考虑教学目标的类型，注意媒体与学生交互时产生的各类问题。例如，在让学生通过网络自主解决课堂问题时，有可能会产生“迷航”现象，这时教师就要给予及时提醒与指导。

竖琴发展历史悠久，期间产生了不少优秀的经典作品。处于某一阶段的演奏家及其创作的代表作品，彰显着这一时代竖琴的艺术风格与音乐发展方向，在竖琴历史上占据着重要地位。因此，必须充分发挥这些代表作品在竖琴教学中的重要功能，全面提高学生的竖琴演奏技能。教师应通过竖琴技能知识体系辅助经典作品赏析，分析该代表性作品的艺术风格、创作技法等内容，让学生通过主观的音乐体验，提高对竖琴的学习兴趣与热情。

参考文献：

[1]徐晨子.刍议竖琴的演奏技巧[J].中国民族博览，2016（3）：138-139.

[2]孙影丽.浅析竖琴的演奏技巧[J].戏剧之家，2015（15）：95.

[3]徐子珊.竖琴演奏与教学方法初探[J].音乐时空，2014（14）：151.

[4]徐子珊.对竖琴演奏技巧及发展问题的几点思考[J].音乐大观，2014（17）：99.