高校音乐微课教学存在问题及解决对策探究

杨茂 何辉

【摘 要】在音乐微课教育普及接近十年的特定节点上，本文拟首先回顾微课在我国音乐教育中的普及发展历程，而后针对高校音乐微课教学中存在的问题提出相关的改进对策，并就高校音乐微课教学的改革发展方向这一问题，给出自身的见解。

【关键词】高校;音乐微课;教改;问题;对策

中图分类号：G64文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）26-0168-01

2011年，广东省佛山市教育局的胡铁生老师率先将微课的概念与资源引入到国内，并借“微课大赛”的方式予以普及推广。自2013年首届中小学微课大赛得以成功举办并评选出一批优秀的音乐微课作品之后，微课作为一种资源就引起了高校音乐教师的高度重视。大量音乐微课作品在高校音乐院系的乐理、视唱练耳、钢琴、声乐、作曲及各种西洋和民族乐器等专业方向和基础课程的教学中，逐渐跻身为高校音乐教学中的一种主流课程资源。至2018年，微课已基本在我国各级高校音乐院系的课堂教学中得到普及，并成为了“互联网+”背景下解放和发展教育生产力的全新增长点。本文将在回顾高校音乐微课教学普及和发展历程的基础上，揭示当前高校音乐微课教学存在的問题，给出解决方案，并提示音乐微课教研、教改的发展方向。

一、高校音乐微课教学中存在的问题

虽然音乐微课在高校音乐院系各专业方向的教学中得到了初步的普及，但在教学实践中，也暴露出了一些不容忽视的问题，值得高校音乐教师提起高度重视。

其一，音乐微课教学未能与互联网进行有机结合。根据胡铁生2013年给出的定义，微课是一种基于网络运行的微型课程资源。正是依托网络，微课才得以突破物理时空限制，将固定的课堂教学转变成移动式的自主学习。只有同网络相结合，才能发挥出音乐微课的全部效能。然而在高校音乐教学实践中，少数教师仅将微课作为一种视频来当堂放映，而并未能在课前将其上传到网络供学生下载后展开自主学习，这难免令微课教学效果大打折扣。

其二，音乐微课设计呆板，未突出互动化、情境化的要求。音乐微课作为一种指导学生展开自主学习的教学视频资源，势必要求教师在录制该短视频时引入一些情境化的背景素材，融入一些同学生互动的语言和动作来辅助讲解，以便增强音乐微课对于学生的吸引力与亲和力。然而相当部分的高校音乐教师并未注意到增强微课互动性与情境性的必要性，而是将微课设计成为单调、呆板的乐理解析视频或唱、奏技法的简单示范，难以激发学生的自主学习兴趣。

其三，“翻转课堂”音乐教学改革实验成功率较低。“微课”教学法深入贯彻的必然结果，就是达成音乐教学的“翻转课堂”模式。然而，受音乐微课设计呆板、课堂互动开展不力等多种因素制约，目前高校音乐院系各专业以“翻转课堂”为导向的教学改革成功率并不够高，也是一个必须予以正视的突出问题。

二、高校音乐微课教学创新、改革的着力方向

首先，针对部分音乐教师仅将音乐微课用作课堂教学视频的问题，应采取专门的培训措施，引导其系统地学习微课教学法的原理和开展步骤。这样，教师就会自觉地借助微信、快手等新媒体软件，将自己制作的音乐微课分享、推送给学生，并在线督导其下载后展开课前自主预习，也就能构建出完整的音乐微课教学机制与流程，从而实现有效的移动式自主音乐学习了。

其次，针对部分教师微课设计呆板的问题，一方面，可通过专项培训促使其学习并掌握住利用Camtasia Studio、KK录像机等专用软件录制微课并将图片、文字、Flash等信息载体嵌入音乐微课的实用技能，促成微课与传统课件的融合，丰富微课的内容;另一方面，还要对音乐教师的语言表达进行专项指导与培训，引导其掌握更为积极、主动的表达与沟通技能，以便促使其在录入微课语音时表现出对于学生更具亲和力的互动式语言交流技巧，从而彰显微课的情境特性，提高音乐微课的质量。

最后，针对音乐微课“翻转课堂”教改成功率低的问题，笔者认为除教师音乐微课设计、制作等方面的问题之外，导致教学实验失败的一个重要因素在于学生缺乏对于音乐唱、奏技能的内化过程，导致课堂协作讨论和教师分类指导活动不易组织。有鉴于此，笔者提议在音乐“翻转课堂”模式中融入张学新教授“隔堂讨论”的成功经验，将本节课的教学内容放到下一节课去展开协作讨论式的分类指导。这样，就能留给学生充裕的课后练习与唱、奏技法内化时间，促使其在训练过程中主动发现自身在掌握唱、奏技巧方面的疑难困惑和成功心得，并在第二节课的协作讨论阶段主动提出疑难困惑，分享心得经验，从而达到自主讨论、共同提高的教学目的，也为教师的分类指导创作良好的基础条件。

三、结语

综上可见，根据我国高校音乐院系学生的特点，丰富拓展微课视频内容，在彰显互动特性的过程中加强对于学生自主学习的指导，同时融合国内先进教学模式的成功经验来强化音乐微课及其衍生教学模式对于学生的适应性，就是未来高校音乐微课深化教研、教改的发展方向。

参考文献：

[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（04）.

[2]李伯耕.再谈高校音乐专业微课制作方法[J].北方音乐， 2018（10）.