人工智能背景下中学信息技术教育现状与应对策略

王泽敏

摘 要：从人工智能制定了三步走的发展战略的社会大背景下，中学阶段信息技术教育学科该如何开展是个值得我们考虑的问题，怎样顺应现阶段中国特色人工智能发展之路，也是一个值得我们努力探究的方面。文章从中学阶段信息技术教育当下发展现状着手，仔细分析其中发现的问题，且提出相对应的发展策略，目的在于使中学阶段信息技术教育能够为中国特色人工智能领域发展做出一定程度的贡献。

关键词：人工智能;中学信息技术教育;现状与策略

人工智能的概念定义就是關于计算机科学中的分支学科，同时也是应用非常广泛的一门交叉前沿学科。在现阶段教学一线的情况来看，人工智能相关课程的教学水平还需要继续提高，人工智能在教学过程中的辅助方面表现还不够全面，研究者对于人工智能技术在中学阶段教学过程的应用相关研究还处于较低层次。所以为了提升人工智能相关课程的教学水平以及七仔教学过程中的更进一步的应用，应该对现阶段人工智能教学情况、应用情况等进行剖析，其目标就是根据现阶段学术界的学术成果来给中学阶段人工智能课程设置以及进一步应用提供相应的理论指导。

一、人工智能背景下中学信息技术教学发展状况

1.教师团体需要更新其现有理论性与实践性。

现阶段中学阶段从事信息技术教育的大部分教师是没有人工智能知识基础的，只是在一些电影或者其他途径获得片面了解，其知识贮备与实际操作都相对欠缺，这是现阶段教师无法解决的问题。有相关知识的专业人士一般都是研究机构的研究学者，亦或是创新型企业的技术领军人，这些群体才是人工智能技术真正的行业领导践行者。

2.学科规则下的“贫弱”现象。

现阶段我国教育模式虽然进行了新课改，有多角度关注学生的发展，不过离实现目标还存在一定的距离，民众的观念依旧是功利性质较多，语数外三科仍是学习中的重点学科，这是由于其在高考中占比是最重的。这也导致学生和家长在这些学科投入了更多的时间和精力，忽略了其他学科。学生和家长有这样的思维方式，即使投入更大程度上的教育资源，依旧无法改变现状，更无法说是因兴趣而学习了，所以导致信息技术也成了整体学科教育模式下的“困难”角色，或者说是需要帮助的学科，这种体质观念是尚需要完善的。

3.中学阶段信息技术教学资源配置不合理。

这里提到的教学资源，除了有师资与财力外，还有教学硬件设施以及相关政策倾斜等。据相关数据表明，国内沿海的东部地区其关于信息技术方面投入的教育经费超出西部区域数十倍，这对总体信息技术教育规划大局造成了严重的影响，也给中西部区域的教育发展带来了很多难题，怎样解决这些存在的问题呢，也正好对应了习近平总书记的名言，解决一切问题的关键就在于发展，发展才是硬道理。区域经济实力有了长足发展，才可以推动区域内各领域的积极发展。

二、基于人工智能视角提升中学信息技术教育水平

1.构建中学阶段人工智能有关的兴趣实验室。

从事教育的工作者所有的工作任务就是要将人教育好，中学阶段对学生来说是非常重要的一个教育阶段，他们拥有想象力，具备创造力，能很快接受新鲜事物以及观点，对其兴趣、理念加以善意的引导，这对于学生以及社会来说都是有益的。学术界对于信息技术教育存在两种定义：一个是说学校内部相关的信息技术教学活动;另一个是指在互联网的基础上实行网络化教育。在人的教育此项基本问题上着手，从学生所处的年龄阶段因素着手，打破传统以及推陈出新，才是实现人工智能教育的可行道路。

2.增加中学阶段人工智能相关特色课程设置。

研究发现，在传统的学科分类中增加开设一门关于人工智能教育特色课程是一种大趋势。这是由于人工智能领域一直有一个艰巨且富有挑战性的任务--打开智能的本质属性，在实际应用过程中，其主要目的就是研究出更加先进的计算机程序。在理论上而言，人工智能无法离开教师对伦理学等相关学科的把我，在实际应用上而言，其也无法离开教师关于技术方面的了解与熟悉，这些特点也导致了这门新学科需要继承计算机技术方面的相关基础教育。

3.组建中学阶段人工智能教育专门团队。

每一所中学都需要根据其本身现阶段的具体情况，组建独属于自己的专业人工智能教育团队，并逐步完善。这其中就需要有三方面要素，可以概括为一引二强三综。一引就是说要充分利用资源吸引相关高校及科研机构的专业人才;二强就是指强化学校本身计算机相关专业师资团队的培养力度;三综就是说结合其他相关学科的特征，进行跨学科联合培养。

三、结语

人工智能技术的存在时间以及应用发展历程已经超过50年了，其可以称之为是信息技术发展的前沿领域，对于社会发展有着很大程度的影响。不过现阶段人工智能相关课程在国内中学课程开设情况不是很好，换句话说，其在中学教育阶段的运用还不是很明显。所以，这需要多部门的高度重视和积极配合，还需要诸多研究学者的不懈追求，更需要处于一线教学岗位教师的不断探索。

参考文献：

[1]王海燕，赵彬.中学信息技术教材研究与教学设计[M].西安：陕西师范大学出版社，2011.

[2]张剑平.关于人工智能教育的思考[J].电化教育研究，2003，（1）：24-28.