文史结合提升高中历史教学的有效性

刘焕青

摘 要：教学的有效性可以使得教学的效果得到全面的提升，充分发挥文学作品在高中历史教学当中的作用，使用文史结合的手段可以为教学的有效性提升提供帮助。本文主要探讨文史结合提升高中历史教学有效性的相关内容，提出具体的撰写城市策略，为教师教学的开展提供参考。在实际的教学开展过程当中，教师可以使用文学作品当中的语言不断吸引学生的注意力，同时发挥文学作品的作用，进行教学情境的创设，且引发学生的思考。

关键词：文史结合;高中历史;教学;有效性

受到应试教育所带来的影响，很多历史老师在进行历史知识讲授的时候，习惯性使用按部就班的方式介绍历史事件的起因和经过，最终讲述它的结果和历史意义。这样的一种教学方式成为了一种程序化的教学模式，容易导致学生失去学习方面的兴趣。实际上对于高中生来说，他们开始具备了独立思考的能力和判断的能力，因此在高中历史的教学当中，采取更加先进的教学理念，可以使得教学的有效性得到提升。文史不分家是史学界的共识，《史记》之所以能够流芳百世，很大一部分是因为他把文史进行有效的结果，不仅是一部优秀的文学作品，同时也是一部优秀的史学作品。对于高中的历史教师，如何使用文史结合的教学手段，提升教学的有效性，可以从如下几个方面进行尝试。

一、引用文学作品中的语言吸引学生的注意力

文学作品当中的语言不仅凝练程度比较高，而且它的文化底蕴是比较浓厚的。在高中的历史教学当中，适当借助文学作品语言的作用，能够集中学生的注意力，使得他们进入到高效的学习状态里面。例如：学生在学习三国的相关历史知识时，教师可以引用文学作品，三国演义当中的篇首语进行课堂的导入，或者又可以引用相关的诗句“豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙”进行课堂的引入。学生本身对这些文学作品当中的语言比较熟悉，因此当他们在课堂当中突然听到这些语言的时候，他们的注意力能够被瞬间的集中，同时为对教师所讲的内容产生兴趣，会在好奇心的驱使之下，进行课堂知识的学习。在文学作品语言的适当应用当中，教师要把握学生的学情，了解哪些语言是他们在语文的学习当中已经认识和了解的，这样的一种方式可以更好的促进师生关系的有效提升，同时也能够使得历史教学的有效性得到增强。从心理学的角度来说，学生对于自己熟悉的东西，往往注意力能够得到一定程度上的提升，因此善于利用文学作品中的语言吸引学生的注意力，能够使得学生的学习状态更加的理想，同时这样的一些熟悉的话语也能够让学生尽快进入到课堂的学习程序当中，进一步帮助他们复习文学方面的知识，实现一举两得。

二、发挥文学作品在情境创设方面的作用

文学作品通过文字和语言，刻画出了令人意味深长的情境，这些情境有喜悦的，也有悲伤的。情境教学法是教学当中非常有效的一种手段，在高中历史教学当中，教师可以利用文学作品对教学的情境进行创设，从而吸引学生的学习兴趣，让他们投入到内容的学习当中。例如：学生在学习红军长征的历史知识时，可以引用毛泽东的诗词对情境进行创设，学生也在五岭逶迤腾细浪的诗句当中，充分感受到红军长征过程当中所面临的精神，并且在三军过后尽开颜的诗句里面，感受到红军不怕艰难险阻的乐观精神，呈现出他们在面对恶劣环境，坚韧不拔的意志。當学生进行少数民族知识学习的时候，教师可以引用一些描述少数民族风情的诗句进行课堂的导入，让学生充分感受到少数民族的生活方式。在讲解隋朝灭亡时，教师可以以“尽道隋亡为此河”作为导入，将其作为一个谜语，有学生猜测这个是最当中的河指的是哪一条河，并且引入到隋朝灭亡和大运河开凿之间的联系探讨中，能够客观分析隋朝灭亡的原因，并且也能够在一定程度上为学生对这首诗的深刻了解提供帮助。

三、引入文学作品，引发学生的思考

教学的开展，不仅需要对学生进行知识的传授，更需要让学生在学习的过程当中学会思考，具备历史价值观念，能够客观评价历史事件。在教学当中，要是可以引用一些文学作品，使得课堂的语言更加的生动，同时还可以引用这些作品，引发学生的思考。例如“是非成败转头空”这件事可以引发学生对三国演义当中的人物评论，最终能够回归到课本的学习当中，客观看待三国时期的人物，同时也对英雄、历史、人民三者之间的关系开展客观的分析。实际上在高中历史教学开展的过程当中，有越来越多的内容可以通过文学作品进行教学的进一步实施和开展，因为在我国的文学作品当中，就有很多文学研究者善于从文学的角度对历史进行评析，同时也会对历史的人物进行情感的抒发，这样的一些诗词往往能够作为历史学习的重要导入工具，学生在一些自己非常熟悉的诗句当中，进入到历史内容的学习，也能够提高他们对于这些知识的掌握程度和熟悉程度，最终提高学生学习的积极性，也使得教师的教学负荷得到降低。

四、结语

文史不分家是史学家和文学家都认可的观点，在高中历史的教学当中，促进文学和历史的结合和因为教学有效性的提升，提供有效的帮助，更好地吸引学生的注意力，同时实现教学情境的创设，引发学生的思考。我走进课程改革的不断推进，对于教师所提出的要求也越来越高，教师不仅要掌握历史的知识，还要适当掌握文学方面的知识，找到文史结合的有效切合点。随着社会的不断发展，文学和历史之间的结合，成为了高中历史教学当中非常有效的一种教学途径，特别是我国对语文和历史的教材逐步统一的背景之下，如何更好的实现学科之间的融合与发展，将成为促进高中历史教学质量提升的有效思考途径，作为一名高中的历史教师，不仅要善于思考如何通过文史结合提高高中历史教学的有效性，更要注重在教学实践当中对这些途径和策略给予检验。

参考文献：

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[3]李洁.为历史插上想象的翅膀——中学历史教学中文史有效结合的探索与研究[J].新课程（上），2014（5）.