层递式教学法在初中语文作文教学中的应用

张宗仁

摘 要：中学语文教育一直是一个饱受关注的话题，作文更是语文中的重中之重，作文质量的高低能够反映一个学生的思维方式和生活经历，但是作文教育又存在很多的盲区，为了让学生高效掌握语文写作的方法，层递式的教学也被运用到了初中语文作文的教学课堂。

关键词：层递式教学;初中语文

先进的教学方法对学生的学习效率和质量有极大的推动作用，因此教师们始终致力于在课堂上转变教学方法，提高学生的学习效果。在初中语文作文教学中，作文是最核心也最重要的语文教学组成部分，是对学生语文学习情况的有效检验，然而由于作文学习的难度，采取层递式教学法成为必不可少的教学必要条件。

一、层递式教学综述

新课改要求教师重视学生个性发展的差别，在教学过程中应秉持以人为主的理念，要由简单到复杂的逐层递进式开展教学。尤其在初中语文作文教学过程中，由于学生的生活经验有限，知识掌握量有限，因此应采取层递式教学方式，讲求循序渐进，由简到繁。

作文教学中采取层递式教学方式，一般可分为几个步骤进行，即引导学生感悟生活，培养风格，再到文章构思能力的培养，最后精益求精，实现作文质量的提升。层递式教学方式的运用，有效提升学生本质上的能力，减少学生写作时产生的盲目心理，激发学生写作兴趣。由于在教学过程中强调学生情感的体现，对生活的细心观察。因此在写作过程中，往往能够感受到文章中所蕴含的真情实感，也更能够打动人心[1]。

二、初中语文作文教学现状

1.“填鸭式”教学方法的阻碍。即使当前我国在不断推进教育改革，但“填鸭式”教学方法仍然是当前初中语文教学的主流方法，这种教学方法严重落后于学生们在学习方面的需求，严重压抑了学生的语文学习兴趣，限制了学生的课堂学习效率。

2.教学内容无法适应学生需求。教学方法的有效利用需要教学内容和教材的配合，但当前教育领域中的教材版本并不能有效配合层递式教学方法，既没有相关板块设置，也没有相关人文素养的体现，这些都严重影响了新兴层递式教学方法在初中语文作文教学中的应用。

3.教师水平有限。教师是学生学习知识的最重要引导者，教师的水平在一定程度上会影响学生的学习效果上限，因此一旦教师的水平不足，就有可能影响到教学方法的有效推行和课堂教学效果的提高。当前我国教师数量的欠缺和整体水平有限，不可忽视地影响着初中语文作文教学的效果，因为考虑到中考试卷中作文所占据分数比例的较大，教师们不可避免对作文教学提高重视，有可能局限学生们的作文发展思路。

4.学生自身水平有限。初中阶段的学生虽然在知识层面有一定的积累，但在生活体悟和积累方面有较大的欠缺，这样的情况导致初中生的作文写作较难融入学生自身的情感。学生没有自身的体悟和积累，仅靠教师的引导和讲解无法有效加深学生们的感受，无法有效提高初中生作文学习效果，导致语文作文教学难以得到提高。

三、初中语文作文教学中融合层递式理念的实践策略

初中阶段的学生已經接触过作文知识，具有一定写作能力，但是学生在写作过程中充满随意性，难以把握正确的写作方向，在准备素材到选择运用写作方法等许多方面，缺乏写作经验，导致写作效果十分不理想。

比如，在学习人教版语文七年级上册《紫藤萝瀑布》时，教师可以带领学生品味文章优美的语言，运用不同优美词语形容美丽的紫藤萝花，使学生学习掌握景物描写方法，领悟借景抒情的写作方法。采用朗读法、讲析法、讨论法，由浅入深，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴含的人生哲理，感悟生命的永恒，从而理解文章的主旨。在写作过程中，引导学生抓住事物的主要特点，从不同角度进行描述，设置写作文章构架，再不断填充内容进行丰富，充分发挥学生自身的真实情感。首先，教师可以组织学生选择自身熟悉、感兴趣的事物进行描写，抒发自身真实思想感情。其次，教师要细致划分写作目标，调动学生的多种感官对事物进行观察，在写作中抒发自身真实情感。

在写作教学中，教师要根据写作内容和学生的实际水平，科学合理创设教学情境，在阅读分析阅读材料、思考写作构架等方面准确把握方面，刺激学生迸发写作灵感。通过融合层递式写作教学理念，整合写作资源，发散学生的思维模式，重点创设写作情境，将其与生活实际进行有机结合，可以有效提高写作质量和效果。

在培养学生的写作思路后，教师要引导学生自主观察相关事物，为其日后的写作活动提供大量写作素材，充分体现不同学生的个性化思想。其次，教师要充分带动学生的情感体验，促进其积极思考，发挥学生的想象能力，正确构思、选择写作素材，合理运用多种感官，从而提高学生的写作能力。在观察事物过程中，学生的想法和情感都会发生一定改变，从而对事物的理解更加深入，诠释出层递式教学理念的实际价值，从而提高学生的写作能力。

四、结语

本文主要分析了初中写作教学中，层递式教学方式的运用。阐述应丰富学生的生活经验，情感世界，形成自己独特的写作风格，以及掌握写作技巧。在初中写作教学过程中，只要教师善于引导学生对日常生活进行观察、积累、阅读，引导学生积累语言素材，便能够提升学生的写作水平。

参考文献：

[1]杨桃.初中作文教学中整合层递式教学理念研究[J].文学教育（下），2018（02）：88-89.

[2]夏艳霞.层递式教学在初中语文作文教学中的运用研究[J].中国校外教育，2017（S1）：278.