创设教学情景在低年级语文教学中的必要性

陈招英

摘 要：好的学习环境可以给学生营造良好的学习环境，不同的学习环境也会给学生不一样的学习体验，新课程标准化改革背景下，语文改革也不容那个被忽视，尤其将创设教学情景运用在低年级语文教学中，我国的传统教育思想也在得到改变，以学生为主体的教育理念正在逐渐形成，将创设教学情景运用在低年级语文教学中也是可以一试的举措。通过创设情境教学在低年级语文教学中的实行与运用，让低年级学生从小培养自主学习，提高语文学习能力。

关键词：创设教学情景;低年级;语文教学;必要性讨论

语文是无论学习任何科目的基础，只有语文学得好、学得会，才能清楚理解明白考试中出的问题的核心所在何处，也包括清楚明白其他科目题目的核心。所以从低年级语文教学开始，老师就要把提高低年级学生的语文学习兴趣为首要前提，让学生在学习过后可以自己独立学习语文，对语文产生浓厚的兴趣。本文将对创设教学情景在低年级语文教学中的应用进行分析，得出这个方法实施的必要性及策略。

一、情景教学的理解

所谓情景教学就是设计具有的环境设定，比如有许多老师会根据教学内容的不同来设定不一样的学习环境，或者是教学情景，让学生对课堂产生一些好奇。情景教学的对象就是学生，学生是课堂学习的主体，也是老师的教学对象，因此，老师会结合学生的自身特点来设置不一样的教学情景以及营造不一样的学习环境。情景教学就是明确教学的对象，并结合该教学对象的自身特点，能让学生在教学情景中充分表达自己的感情，提升对学习语文的兴趣，以提高学生的语文学习能力，自我表达、表现能力，以及对新生事物的好奇心的提高和探索研究的兴趣。

二、创设教学情景的重要性

1.调节课堂气氛，激发学生的热情。

有很多人都会说，在不同的学习环境下会产生不同的学习效果，当在好的学习环境下，学习效果就会有很明显的提升，毕竟好的学习环境可以改善学生的学习心情，心情好了自然学习的动力就会有所提升，那么学习效果就会有显著的提高;另一方面，倘若学习的环境不好，那么学生的学习动力就很难被提升，以至于没有很好的学习效果。教师可以创设有趣符合学生心境的学习环境，进行有效的情景教学，让学生在语文学习上起到很大的作用，通过创设教学情景来表达课堂教学情景的重要性，来调节课堂氛围，以至来激发学生的学习热情，显著提高学生的学习兴趣。

2.富有感染力，使学生身临其境。

语文的学习主要学习的是语文文化素养和培养语言能力。那么在低年级语文教学中更有必要坚持对低年级学生这方面的培养。在小学学习中，特别是一二年级这些低年级学生中更应该优先注意这些方面的培养。教师设计一些课堂情景教学，不仅可以提高学生的语文学习能力，也可以让学生在这个教学过程中多说、多做、多描绘，培养学生的语言能力，让学生的感情投入到课堂情景教学中，让学生提高自己的感性能力，从小培养这些。因为感性能力可以提高学生的情商，可以提高学生对语言表达能力具有很强的感染力，让学生积极加入课堂教学情景教学，使学生身临其境。

3.追求“美”，激活学生的审美情感。

语文学习可以培养学生的语文文化素养，既然是培养的是有关文化，那么艺术也属于文化，所以培养的也是艺术素养和艺术审美方面。创设语文课堂情景教学时，老师可以设计很多新奇或者充滿寓意的东西，让学生对这些东西产生一定的好奇心。特别是低年级的学生在这个年龄阶段正是充满好奇心的时候，所以如果课堂情景教学设计的足够有新意，可以勾起学生的好奇心，激起学生在情景教学中的学习兴趣。可以其中添加一些艺术因素在里面，可以让学生在学习语文提高语文学习能力的同时，可以提高学生的艺术素养，培养学生对艺术的判断，提升艺术审美能力，加之有感情的投入，与艺术相结合，让学生追求不一样的“学习美”。

三、结束语

不知道以上讲述的这么多有关于“创设教学情景在低年级语文教学”中的理解与必要性是否对教低年级学生的老师和低年级老师在课堂教学中是否有一定的效果。但是创设良好的课堂情景教学氛围真的会对低年级学生的语文学习有一定的作用。语文学习本来就是很基础的学习，更要好好培养学生的语文学习能力，通过创设教学情景，让学生对语文产生更多的好奇心，也是对世界产生更多的好奇，才能对世界和生活的环境进行探索，从中学习到更多的知识，同时又满足学生好动的心里和表现欲。创设教学情景中所添加的元素要符合低年级学生成长内心的发展趋势，让学生对情景教学中所出现的事物有足够的了解，以正确的目光，正确的艺术审美方式去了解与解释这个美妙的世界，向别人解释的同时也能提高学生自己的语言能力，创设教学情景在低年级语文教学中有很大作用，对语文学习有很显著的提升，还能进一步激发学生乐学的情绪，所以可以广泛适用。

参考文献：

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