如何创新小学语文课堂教学方式

杨顺尧

摘 要：班级授课制是现代教育中比较常见的教学组织形式，也是我们目前最有效，涉及最广的教学方式。但是这种方式就告诉我们要管理课堂，要选择适合的课堂教学方式，才能够提高教学效率和学习效果。传统教学中，我们课堂学习的目的就是为了让学生考试有一个好的成绩，能够在未来有一个好的学习方向。但是在21世纪，我们的社会经济条件不断变化，各种外在因素都在不断地提高。今天我们需要通过创新来适应新世纪的教学，让新的课堂教学方式带给学生更好的学习体验。小学语文课堂的教学方式有很多可以创新的方向，可以帮助学生更深入课堂，能够对课堂有一个良好的融入感。創新课堂教学方式，促进语文学习效果的提升。

关键词：创新;小学语文;课堂教学

课堂教学是我们一直以来都在研究和推动的教学因素，也是影响教师和学生相互作用的外在条件。小学语文本身并不是很难，只是通过语文学习来促进学生的认知，为学生日后的学习创造一个好的条件。课堂教学就是将人类多年的知识文明融合在一起，用最直接而简洁的方式输入给学生，这能够让他们有快速的认知发展，有一个好的成长方向。语文之中还带有一些历史性质，学生在学习语文的过程中能够了解很多不同方面的知识。我们可以利用语文学习的多面性，创新课堂教学方式，让学生不仅能够在语文课堂中学到知识，还能够对语文学习有一个深入的认识和良好的兴趣。通过一些问题的引导，让他们有兴趣去钻研和提出质疑，来进一步提高他们的表达能力。既能够达到课堂教学方式的创新，也能提高学习效率。

一、巧设悬念，质疑问难

很多人都认为语文是众多学科中最没有必要钻研的部分，这种想法是完全错误的。读写算是小学教育的基础，也是一切学习的源头。语文学习占了读写两项，会读会写才有可能继续后面的学习，才能够有一个好的认知。我们在语文教学中设计一些有悬念的问题，提出一些有趣的质疑和难题，让学生一起思考，一起去探究语文的本质问题。这样既有了创新，也促进了学生的学习积极性。

例如，在进行《小壁虎借尾巴》这一课的教学时，我们就可以给学生设置一些悬念，让他们能够带着疑问去学习课文。我们可以先给他们看一些壁虎的图片，让他们先了解壁虎的一些特征，紧接着再去提出疑问“小壁虎为什么要借尾巴呢？它自己的尾巴去哪了呢？”让他们先自由回答，凭借他们的自我想象来回答问题。给他们足够的发挥空间，再引入课文，让他们能够在疑问和悬念中更好的学习文章。从而摒弃传统课程的一板一眼，促进课堂教学方式的创新。

二、激发兴趣，实践体验

我们所谓的创新是建立在传统教学的基础上的，改变传统教学方式才是真正的课堂创新。传统教学最大的弊端就是过于刻板，让学生很难有积极参与的兴趣，自然也就不愿意去学习。我们既然要创新，就要首先改变刻板的教学方式，让学生能够有一个活跃的课堂，能够在课堂中有更多自我探究和发现的机会。只有这样，才能够激发他们的学习兴趣，让他们在实践中学会更多的语文知识。

例如，《乌鸦喝水》这篇课文，我们就可以给他们实践体验的机会，让他们在实践中去体会和学习文章。我们可以利用课堂上的一点时间，在正式开始授课之前，让他们也试一试小乌鸦喝水的办法。给他们进行分组，每组一个杯子，让他们找一些小石头，自己去做这个实验。这样，他们在实践中会对文章有一个更加深刻的体验，能够对文章有一个更深刻的影响。还能够调动课堂氛围，从而创新课堂教学方式。

三、培养动手能力

语文不是只有死记硬背的，也有一定的动手和操作的机会。我们要创新课堂教学方式，就要改变众人对语文课堂的认识，让他们对语文课堂有一个不同的认知和态度。我们可以利用一些比较有趣的语文知识，让学生能够有动手操作的机会。这对他们整体的发展比较有利。并且在操作的过程中可以让他们的阅读理解能力有一个好的提升。这样，我们既创新了教学，也带给了学生更好的学习体验。

例如，《画家乡》这一课，我们会发现单纯的讲授课文，学生很难完全长时间集中注意力。我们就可以给他们一个能够自己动手的机会，让他们自己去画自己眼中的家乡。在画家乡的过程中我们发现每个人都很积极，也都很主动的参与其中，甚至还愿意跟我们交流更多他们的想法。这不仅培养了他们的动手能力，也改变了过去课堂的刻板以及师生之间的距离。通过这样的动手方式，让我们更加了解学生，更好的创新了课堂教学方式。

综上所述，创新小学语文课堂教学方式，不是我们一厢情愿就可以做到的，需要多方的研究与配合。特别是学生对于课堂的认识，才是我们创新课堂教学方式重点考虑范围。学生是课堂的主体，这是现代教育中不断提出并强调的问题。我们创新教学方式的主要目的也是为了能够给学生一个更好的学习氛围，让他们对学习有一个更好的态度和兴趣。自然，我们创新的方向也要从学生本身入手，改变他们的认识和态度。从课堂导入开始，利用问题的巧妙设计或者教学工具的引入，让他们能够有一个良好的兴趣去对待语文课堂，积极主动的探究和学习。在这个基础上，再去给他们更多的实践和动手的机会，让他们能够在实践中看到语文学习的不同之处，促进他们认知进步的同时，也良好的创新了课堂教学方式。

参考文献：

[1]李芙蓉.浅谈小学语文课堂教学方法的创新[J].中华少年，2017，（12）：101-103

[2]王勤.小学语文课堂教学方法创新性与素质教育流程[J].好家长，2018，（71）：80-82