重视朗读教学，提升学生语文素养

曹晓滨

摘 要：自古以来，朗读就是学习语文的重要手段之一。朗读在人的认识过程中起着重要的作用，它可以陶冶学生的情操，培养学生的表达能力。但受到传统观念的影响，现在很多教师都理所当然的觉得朗读不重要，甚至是浪费时间，这样非常不利于学生的语文成绩的提高。语文课堂的教学目的是教会学生听说读写全方面共同发展。

关键词：初中语文;朗读教学;素养

汉语博大精深，要理解它的意义，那么首先就要从朗读开始。在朗读的过程中可以深入其中，体验到文字的美妙。音调的抑扬顿挫、时而高昂、时而低沉，一个字、一句话、一首诗、一篇文章都可以通过朗读而向人们展示它的独特之美。教师应该如何去做呢？

一、教师在范读时要注意情感

朱自清先生曾说过：“先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生自己练习着读，有时还得背诵。”所以教师范读就显得异常重要了。教科书选择的课文都是一些具有丰富的内涵或者能教会给学生很多大道理的文章，这些文章往往用词优美，读起来朗朗上口。

教师如果范读的时候带有感情，且一字一句都营造了一种意境，那么学生就会跟着老师进入这种意境，脑海中会浮现这篇文章或诗的画面。例如，在学习《岳阳楼记》的时候，老师在范读时要带有感情，就会把学生带入到这个意境中，在他们脑海中就会浮现关于岳阳楼的现象，仿佛自己就置身于岳阳楼中。范读的时候还可以适当的放一些背景音乐，让学生更容易进入意境，跟着老师去感受文字的美丽。

如果教师在范读时，语气生硬、没有感情、语速太快，那么学生就不会去想象这个畫面美，不会体验到文字的美丽，也没有去朗诵的欲望。所以教师在范读这方面，对于学生的学习兴趣有很大的影响。作为一个语文教师，要做好范读，将学生的注意力吸引到文字中去，培养起学生对朗读的兴趣。让学生热爱它，并因此爱上语文这门学科。朗读不仅能培养起学生对汉字的热爱，而且还能够提升学生的语文素养。

美国的著名学家也曾经说过，给学生读书并指导他们学习，这样做不仅能延长学生的注意力的时间，扩大他们的语言词汇量，激发他们对于文字想象力，还可以促进他们的情绪情感发展，使他们体验到汉字的魅力。教师范读，书声琅琅的课堂会使得学生得到身心的升华。

二、教会学生朗读

朗读就是用清晰明亮有感情的声音读出文章，是讲书面语言转换为口头语言，也是提升学生素养的主要办法。古人曾云：“书读百遍，其义自见。”多读多看，胸有墨水。又曾云：“读书破万卷，下笔如有神。”当学生读了几百首诗，几千篇文章时，他就算不会写诗，不会写文章，但是对于简单的随笔还是可以轻轻松松的。朗读是培养语感的重要途近，是语文教学过程中必不可少，重之又重的环节。

教会学生朗读是每一个教师应该做到的，让学生单纯的只是把字文章逐字逐句的读出，没有感情，那么学生也就体验不到读书的真正意义。朗读是有感情的，音调也是随着感情而进行变化。没有感情的朗读，不能称作为朗读，只是读。所以作为一个教师，要教会学生朗读。教会他们怎样去读，什么时候该升调要升调，该低沉的时候要低沉。

例如：当读《春望》的时候，“国破山河在，城春草木深。”这句学生应该用悲愤的语调去读，“白头搔更短，浑欲不胜簪。”这句教师要告诉学生，应该要用悲壮又无奈的语调去读，这样才能表现出杜甫当时挂念亲人，心系国事，但又因为白了头而表现出来的痛苦和愁怨。学生知道怎么去读，才能更好的融入其中的意境，感受到当时作者的心情，让自己置身于其中，替作者再去感受一遍当时的情境。

教师在教授过程中，可以教会学生应该怎样重读，什么时候可以重读，什么时候不可以;怎样把握语速，什么时候该快，什么时候该慢;怎样把握文章的节奏，更好的融入其中。先告诉学生这篇文章或诗歌的当时的背景，让学生有一个初步了解。然后规划文章或诗歌的节奏，让学生知道大概应该怎么读，是快还是慢。最后指导他们去读，并在一旁纠正他们的错误。当他们学会了并知道了怎么读时，他们的语文朗读水平一定会提高。

三、课后反复朗读

朗读水平并不是单靠上课这短短的几分钟就能提高的，需要日积月累的不断去读，才能逐渐提高。教师要给学生布置作业，让他们课后去反复朗读，让他们从中学习到朗读的重要性。通过反复的读，让学生对文章进行感情，艺术，情境的处理，在脑海中存档关于这篇文章的情景。

教师还可以开展关于课后朗读的比赛，让学生课后去反复读，去了解文章的意思。然后在课堂上进行比赛，看谁的语气更复符合文章的语调。

课后朗读的材料可以不仅仅是书本上的知识，还可以是课外材料。例如国内外名著之类的，还可以是一些影视作品，一些有名的，语言非常美的影视作品。这些对于学生的学习也有帮助，提高朗读水平的同时还能拓宽学生的知识面，真正做到听说读写全方面发展。

训练学生的朗读能力，教师占了一个很重要的角色。教师要营造一个有利于学生去读的的环境。通过多方面的朗读训练，学生的朗读水平一定会有很大的提升，学生对于上课朗读和课后朗读的积极性也会大大提高，而且主动去朗读更多书籍。所以我们要重视朗读教学，提升学生语文素养。

参考文献：

[1]李凌岚.浅谈初中语文教学困境分析及对策研究[J].学周刊A版，2015（9）.

[2]冯泽毛.浅谈初中语文朗读教学[J].中国校外教育，2011（s1）：272-272.