小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

郭丽

摘 要：为了能够显著的提高小学生的语文阅读能力，在进行小学语文的课程教学过程当中，对于阅读这个方面，就得要求教师结合课本的知识，再根据此制定阅读策略。同时，教师要坚持一个理念，即学生为课堂的主导，在此基础之上，能够实现创新，不断的探索新的教学模式。基于此，本文主要探讨的是目前小学语文阅读教学当中存在的一些问题，并且提出了一些见解。

关键词：小学语文;阅读教学;实践创新

随着经济的快速发展，教育水平也随之得到了显著的提高，而且近些年开始涌现出越来越多不一样的新模式教学。语文，以母语作为基础的一门学科，其能够发散学生思维，且富有联想，所以在教学的过程当中，应当将先进的教学理论和适合的教学方法相结合，尤其对于小学生的阅读教学这个方面，能够有效地提高小学生的语文阅读能力，也能提升其語文综合素质能力。

一、营造和谐高效的阅读氛围

对于小学生的语文阅读教学来说，教育工作者首先应该关注的是学生对于阅读这个方面的积极性和主动性，通过教师的教学提高学生的积极性，能够让小学生在以后的学习当中也受益，通过引导学生在阅读当中，自己独立思考，与同学讨论或者是自主探究，能够将创新意识培养起来，有自己的想法和思维，无感知文章的深意和内涵，能够将兴趣意识培养起来，让学生自己主动阅读，并且感受到收获的喜悦和满足。因此，教师首先要做的工作就是为学生营造一个高效而又生动的阅读环境和氛围，通过氛围的创设，让学生置身于良好的氛围之中，开展阅读活动，增强体会，更好的理解作者的主旨内容和思想感情，在耳濡目染中，爱上阅读，将其培养成学生的课外爱好。

二、通过朗读培养学生的阅读能力

对于阅读来说，一味地停留在用眼睛看，会导致眼睛和兴趣都出现疲劳的现象，如果能够在阅读中加入朗读，就能得到更好的教学效果，教师的首要目的是激发学生的阅读兴趣，在教师的带领下，学生对课文进行深入研究，从中得到启发，情感上实现共鸣，才能让学生更加有兴趣去阅读，才能体会到语文这门科目的魅力所在，通过激发学生的阅读兴趣，不仅让其在日后的阅读活动中积极主动，而且能够更好的帮助其培养自主阅读的意识，提高其语文综合素质。

我们还可以通过不同的教学方式，来实现语文阅读教学，例如表演小话剧，情景扮演，讲故事等方式，让学生自己挑选喜欢的角色，在排练、表演的过程当中，他会不自觉的体会到角色的内心活动，站在角色的角度去考虑，去感悟那份情感，通过这样的方式，让学生对于课文的理解更进一步不说，还培养了学生的阅读兴趣。就拿我在授课过程中《晏子使楚》这篇课文来说，在进行教学的时候，我先利用多媒体设备，让学生观看了相关的话剧，让他们能够跟随剧中的人物，理解其思想，沉浸在剧中，能够帮助学生更好的理解课文，还使得学生迫不及待想了解课本中的详细内容。接着，我会安排让学生同桌两个人，分别扮演一个角色，即晏子和楚王，让学生通过朗读的形式来进行对话，在朗读对话的过程当中，学生对课文内容记忆更加深刻，而且锻炼了其语言表达能力，还通过朗读的方式，感受到了人物当时的情感和内心活动。通过这样的方式，教师的教学效果得以体现和提升，学生的阅读能力也逐渐提高。

三、通过勤思考提高学生的阅读能力

想要培养学生的阅读能力，将是一个漫长的过程，需要教师更多的耐心。在此过程当中，教师要当好引导者，引导学生更多的去发现问题并且提出来，通过不停的探究去解决问题，加深对课文的理解。比如，在我给学生上《圆明园的毁灭》时，开课之前，我提出几个问题：有没有同学了解圆明园，是否知道圆明园毁灭的原因，它的毁灭给我们什么启示，通过提问的方式，让学生带着问题阅读，去课文中寻找答案，掌握知识点，在对课文进行通读以后，就能对课文的主导思想有所掌握。这样的方式，让学生既了解了圆明园的历史价值，对圆明园的惠民有所惋惜，也能明白当时政府的软弱无能，激发其爱国情感。通过阅读的方式，提高学生的情商，让学生能够永怀爱国之心。这就和我们现在的教学目标相吻合。同时，教师要提醒和引导学生，积极思考，勤于思考，才能提高自己的阅读理解能力。

四、通过课内外积累增强学生阅读能力

古语云，水滴石穿，在阅读方面更是如此，通过不断的积累，才能有更强的理解能力，教师要善于开辟第二课堂，能够让学生巩固课堂知识的同时，也学习到其他的课外内容，拓宽其视野，激发其兴趣，自主阅读的能力越高，理解的能力越高，知识面就会越广。在我看来，身边的教师会犯一个错误，就是往往喜欢规定学生看什么样的书籍，其实这样的做法并不太好，不能有效的激发学生的阅读兴趣，如果学生不能阅读自己喜欢的书籍，就不会有兴趣去深入探究，也就会逐渐对阅读失去兴趣。所以，最好的做法就是教师要根据不同学生的不同兴趣，让其自由选择书籍阅读。

五、结语

综上所述，通过不断的创新小学语文的阅读教学方式，有利于教师营造良好的教学环境和氛围，激发学生的阅读兴趣，让学生能够从小学阶段就开始爱上阅读，帮助其提高阅读能力，培养阅读习惯，进而提高其语文综合素质。

参考文献：

[1]李斯雯.小学语文阅读教学的实践和创新策略探微[J].亚太教育，2016（28）：31.

[2]曹丽.小学语文阅读教学切入点的研究[D].东北师范大学，2011.

[3]张弘.小学语文阅读教学的适应性研究[D].广州大学.2013.