论小学语文阅读教学中的生活化教学

熊颖

摘 要：文章探讨了在小学语文阅读教学中开展生活化教学的具体策略：在阅读中生活，即在阅读中观察生活，演绎生活，体验生活;在生活中阅读，即通过生活情境激发阅读兴趣，通过生活经验突破阅读难点，通过生活实践拓宽阅读视野，突破语文知识理论与实际生活之间的界限。

关键词：小学语文;阅读教学;生活化;策略

语文来源生活，应用于生活。语文教学不是为了使每个学生都成为作家、演讲家，而是为了培养学生适应社会发展的能力，成为一个能与他人交流的人，因而我们的语文阅读教学应紧密地与学生的生活实际联系在一起。阅读活动与生活紧密联系，而阅读材料是生活的展示和浓缩，生活是阅读的天地和资源，阅读是生活的外延。要提高阅读教学效果，就必须处理好阅读与生活的关系，有效地丰富学生生活，开阔阅读背景，增加阅读量，以构建“阅读与生活”之间互为联系、互为促进的良性循环机制。

一、生活化教学在小学语文阅读教学中的应用

（一）在阅读中生活

1.在阅读中观察生活。所有的文学作品都是生活的浓缩与投影。要想提高学生的阅读能力，教师就要引导学生透过这些文学作品来观察生活和品味生活，并且鼓励学生将文章的思路和结构与生活联系起来，将实际的生活与这些文学作品紧密地联系在一起，从而实现阅读教学的生活化。

2.在阅读中演绎生活。在小学语文教材中，大部分的课文都是通过身边的小事来反映现实生活与真实情感的，所以其与学生的日常生活有着密切的关系。教师可以采用情景教学的方法，结合文章的具体内容，为学生创建一个熟悉且真实的教学情境，拉近语文阅读与生活的距离，彻底实现生活化阅读教学。通过情境教学，实现由课文内容到生活实际的过渡，使学生在阅读中演绎生活，在生活中品味阅读。

（二）在生活中阅读

1.通过生活情境，激发阅读兴趣。对于小学生，尤其是对于低年级的小学生来说，他们的抽象思维以及推理能力都还处于萌芽的阶段。一些情节比较平淡、语言比较复杂、内涵比较深奥的文章，学生往往难以理解，甚至产生厌恶反感的情绪，进而大大地降低了他们对阅读与学习的兴趣，打击了学生学习的信心，使得閱读教学效率大打折扣。针对这种情况，教师可以尝试从学生熟悉且热爱的生活情境出发，导入新的阅读教学方式，降低阅读教学的难度，进而激发学生的阅读兴趣，由生活过渡到阅读学习，激发学生对文章内容的兴趣及其好奇心，提高阅读教学的效率，使得学生对阅读产生浓浓的兴趣。

2.通过生活经验，突破阅读难点。在阅读教学过程中，學生难免会遇到一些困难，这时教师可以尝试通过生活经验来帮助学生突破这些障碍或者困扰，进而突破阅读当中的难点，突显出阅读中的重点知识。要想让学生领会到文章的真正寓意，教师就需要结合生活中的经验，引导学生向着正确的方向出发，从而更好地帮助学生突破阅读中的瓶颈，领会到文章的精髓所在。

3.通过生活实践，拓宽阅读视野。阅读是伴随一个人一生的习惯和爱好。在新课改的要求下，教师要积极地开展课外阅读活动，并且要将课外活动与课内活动相结合，来实现丰富学生阅读知识储备以及拓宽学生视野的目标。因此，教师应该将阅读教学延伸到学生的生活实践当中，通过制订新的阅读计划，开通有趣的阅读专栏，开展有竞争力的阅读竞赛，建立全新的“阅读沙龙”等多种方式，将阅读教学与学生的日常生活相结合，拓宽阅读教学的途径，提高阅读教学的效率。教师还可以定期地组织“阅读心得交流分享”等主题活动，在语文课堂之外也要积极地展开阅读教学，通过生活化阅读教学，使阅读真正成为学生生活当中的重要的一部分。

二、通过实际演练，引导学生真实体验生活

小学语文阅读教学过程中，为了加深学生对文章的理解和把握，老师还可以将一些文章内容编写成剧本，让学生分组表演，展现文章中的情境，让学生对文章中所描绘的情境有一个直观的把握。比如在《慈母情深》文章教学中，学生仅仅从字面意思去阅读和理解，很难真实感受到文章中所包含的情感，无法体会到母亲工作状态。老师在教学中可以让学生模拟工作状态，比如说以课桌模拟缝纫机，亲身体会这一工作状态，弯曲脊背、身体前倾、保持头部与缝纫机较近距离、手扶桌面，维持一段时间，发表自己的感受和体会。学生在模拟一段时间后会感受到腰酸背痛，自然会想象到母亲保持这一工作状态的困难性，之后与文章内容相结合阅读，会有更为亲切的感受，融入角色，感受到母亲工作的艰辛，把握文章所要表达的更深层次意思。同时还能够将文章中抽象的语言转化为形象的身姿活动，从直接经验和亲身体验两个方面出发，充分利用自身生活经验和个人阅历，针对文章内容展开深入理解，实现对文章主旨和内涵的准确把握。另外，文章中一些抽象描述还可以转化为真实的情境引导学生对其模拟和演练，更为全面、细致的理解抽象情境，把握文章重点和关键，提高阅读教学有效性。

三、结语

小学语文阅读教学关系到学生未来的成长和发展，学生受到年龄和阅历等方面限制，阅读教学实际效果不是很好。利用生活化方式展开阅读教学，在阅读教学与生活之间建立密切联系，首先观察生活，亲近生活，其次营造阅读相关生活情境，最后通过实际演练，引导学生真实体验生活，通过这些方式，提高阅读教学有效性，取得理想的教学效果，为学生的成长和发展打下良好基础。

参考文献：

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