对郑敬诒职业技术学校体育教学中如何激发学生学习兴趣方法的调查与分析

陈鸿荣

一、前言

兴趣是学生学习的动力之一，也可以说是学生学习不可缺少的内部条件。兴趣在学习生活中的作用是十分重要的，它可以转化为直接的学习动机，提高学习的自觉性、主动性。兴趣也是求知的一种动力，有了动力学习才有积极性。特别在体育学习中学生的学习兴趣对体育学习的效果的影响是十分明显的。在体育教学中，不难发现学生对比较感兴趣的体育项目所表现出来的乐意学和主动学的情绪。虽然体育运动对大多数学生来讲都具有一定的吸引力，但在体育学习中也有一部分的学生由于受体育兴趣等方面因素的影响，不喜欢体育运动。由于现在很多学校的体育教学还是按国家规定的体育教学统一大纲，统一标准和要求进行教学，致使教学格调一致、呆板、乏味，导致在体育学习中学生对体育的兴趣大大降低，从而严重地影响了体育教学的任务和目的。因此，如何在体育教学中激发学生的学习兴趣已成为当今体育教学的重要任务。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

顺德郑敬诒职业技术学校学生100名。

（二）研究方法

1.文献资料法：查阅和收集有关“如何在体育教学中激发学生的学习兴趣”的文献资料十多篇。

2.问卷调查法：设计与研究题目有关的问卷，设计问卷调查表100份，发放给100名学生填写，其中男生和女生各50名。填写问卷采用即发即收形式。问卷发放数：100份，回收数：100份，回收率：100%，有效问卷：100份，有效率：100%。

3.数据统计法：问卷回收后，对各类数据进行统计处理，作为分析的依据。并且根据分析的结果得出最终要研究的结论。

三、结果与分析

（一）学生在体育中缺乏体育兴趣的原因分析

1.学生在体育学习中缺乏正确的认识，学习目的不明确

因为体育学习的目的是影响学生对学习体育兴趣的一个非常重要的方面，学生只有明确学习目的，树立起远大理想，才能把当前的学习与未来所从事的崇高事业联系在一起。但是，目前很多学生对学校体育缺乏正确的认识，学习目的不明确，认为体育只是简单的娱乐活动。在问卷中问到“你喜欢上体育课的最主要目的是”时，有45%的男女学生选择“可以无拘束地玩”选项，另有30%的男女学生选择“可以放松自己，使自己从紧张的课堂学习中解放出来”选项，只有25%的男女学生选择了“能够增强体质，掌握运动技能”选项。由此可以看出，在郑敬诒职业技术学校的学生中，学生的体育学习目的不明确在体育教学中体现得相当明显，也是影响学生在体育学习中的学习兴趣的一个重要因素。

2.教学内容过于单调乏味，不能激发学生的求知欲望

在体育教学中，教学的内容与学生的学习兴趣密切相关。只有学生喜欢的，感觉刺激的体育项目才能激发他们的学习兴趣。但是，目前很多学校在体育教学中一般每次安排两个教学内容，而且大纲内容重复单调、呆板、乏味、缺乏吸引力，学生感到枯燥乏味，从而产生厌烦心理。在問卷中问到“在体育课中，下面的哪个因素对你的学习兴趣会产生最大的消极影响呢？”时，有55%的学生选择了“教学内容过于单调乏味”选项，有25%的学生选择了“场地不够完善”选项，另有20%的学生选择了“器材设备不够完整”选项。由上面的数据可以看出，在郑敬诒职业技术学校的体育教学中，教学内容过于单调乏味是影响学生学习兴趣的一个最主要的消极因素。

3.教学方法单调呆板，导致学生对体育索然无味

体育教学是教师与学生共同参与的活动，充分调动教与学两方面的积极性，是教学过程的核心。因此，在体育教学中如果忽略了其中一方面都会给体育教学效果带来负面影响。由于我国学校体育教学长期以来以运动技术教学为中心，教学方法和手段都比较落后，导致学生在体育中学习兴趣大大降低。在问卷中问到“在体育课中，你认为教师的教学方法怎样呢？”时，有73%的学生选择了“单调呆板”选项，只有27%的学生选择了“比较先进”选项（图1）。由以上数据我们可以看出，在郑敬诒职业技术学校的体育教学中，教学方法单调乏味是影响学生学习兴趣的另一个主要因素。

4.学生的体育理论知识严重匮乏

体育理论知识是对体育锻炼的意义和价值的一种认识知识。如果在体育学习中忽略了这方面的知识，学生在体育学习中就无法对自己的健康情况和锻炼效果做出正确的评价，导致学生对体育锻炼学习的兴趣和信心大大减弱，从而无法达到体育学习的任务和目的。在现在的体育教学中，教师向学生传授的体育理论知识太少，导致学生的体育理论知识严重匮乏。

在问卷调查中问到“在体育教学中，教师一个学期大概安排几次体育理论课呢？”时，有52%的学生选择了“只有一次”选项，另有48%的学生选择了“一次都没有”选项，没有一个学生选择“两次以上”选项。由以上数据可以看出郑敬诒职业技术学校在体育教学中对体育理论知识的传授课时是极少的，使学生的体育理论知识严重匮乏。

（二）如何在体育教学中激发学生的学习兴趣

1.应使学生学习目的明确，树立远大理想

使学生学习目的明确，树立远大理想是激发学生对体育产生兴趣的最主要的途径。学生只有明确学习目的，树立起远大理想，才能把当前的学习与未来所从事的崇高事业联系在一起。所以，在教学中应把使学生学习目的明确，树立远大理想作为激发学生学习兴趣的途径。所以我们在教学中应该把明确学习目的，树立远大理想作为主题来讲，讲清学习与未来工作的密切关系，使他们认识到学习体育的目的在于增强体质，掌握运动技能，使自己成为一个体魄健壮，掌握体育技能的社会主义新人。

2.要丰富教材内容，激发学生的求知欲望

教材内容与学生学习兴趣密切相关，只有学生喜欢的、感觉刺激的体育项目才会引起他们的学习兴趣。因而，要使学生对体育课感兴趣，学校应在遵循《大纲》的基础上，更新和选择适合学生口味的教材内容，应根据学生的运动基础、知识水平、心理、生理特点去充实体育课。

在问卷调查中问到“在体育课中，你最喜欢教师上下面哪个体育项目呢？”时，在被调查的50位男生中有36位选择“球类项目”选项，占男生总数的72%。在50位被调查的女生中有32位选择“健美操，体育舞蹈等项目”选项，占女生总数的64%。还有在问卷中问到“在体育课中，你喜欢做体育游戏的程度”时，有62%的男女学生选择了“很喜欢”选项，有33%的男女学生选择了“一般喜欢”选项，只有5%的男女学生选择“不喜欢”选项。由上面数据可以看出，在体育教学中，球类项目是男生比较喜欢的，健美操和体育舞蹈项目是女生比较喜欢的，游戏项目是男女学生都喜欢、感兴趣的。因此，在教学中，应根据每个班级学生的具体情况把这些内容结合起来灵活引入到课堂当中，把学生的学习兴趣带动出来，激发其求知欲。

3.完善教学方法，更新教学手段

（1）开展有趣的游戏活动

为了活跃课堂气氛，要多利用丰富多彩的游戏活动培养学生对体育教材的兴趣。青年学生充满生气、好奇心强，所以灵活、新颖、多样化的教学手段和方法，更适合他们，容易激发他们的兴趣。

例如：在中长跑练习中，学生往往产生厌跑心理，不少学生都是抱着应付心理来完成。教师可设计各种图，进行定时跑，变速跑和走跑交替等形式的耐力跑比赛来激发学生的学习兴趣。

在问卷中问到“在体育课中，你比较喜欢教师用下面哪种方式来锻炼学生的耐力呢？”时，有73%的学生选择“设计各种图案进行耐力跑比赛”选项，只有27%的学生选择“绕着田径场的跑道进行耐力跑练习”选项。由此可以看出，学生还是喜欢形式多样、有趣味性的练习方式。还有在问卷中问到“在体育课中，你最喜欢做什么类型的体育游戏呢？”时，有35%的学生选择“智力游戏”选项，有53%的学生选择“技能游戏”选项，只有12%的学生选择“体力，耐力游戏”选项（图2）。由上面数据可以看出，学生比较喜欢有趣的智力和技能游戏，这些游戏更能激发学生的学习兴趣。因此在体育教学中应该多开展有趣的游戏活动，使学生带着更浓的兴趣投入到体育学习中去。

（2）竞赛性活动是调动学生学习兴趣的重要手段

在课堂上引入竞赛活动，往往收到良好的教学效果。在问卷中问到“在体育课中，你觉得下面哪种篮球运球练习方法最能激发你的学习兴趣呢？”时，有62%的学生选择“分组进行运球比赛”选项，有25%的学生选择“运用标志杆进行运球过杆练习”，只有13%的学生选择“单独进行运球练习”。另一方面，在课堂中增加球类比赛和观摩比赛，使学生在比赛中充分发挥自己的技能和特长，实现自己的价值，以此来激发学生在体育课中的学习兴趣。

（3）适当表扬学生

在体育教学中，教师既要观察学生外部表现，又要掌握学生内部活动与变化。学生外部表现主要包括注意力集中与否、情绪如何、动作完成如何、出汗程度、脸色变化等。从中获得学生学习的主动性、积极性、体力情况及学习效果等方面的反馈信息，以便及时调控教学活动。而学生内部活动与变化，主要指心理和生理活动、生化和生物电变化等。教师对学生动作完成情况，相互帮助保护情况，在课堂上的表现，都要及时做出公正、适当的评价，对学生取得的进步，教师应细心捕抓并及时表扬、鼓励，这将会满足学生的心理活动，激发其学习积极性。在问卷中问到“在体育课中，教师的表扬是否会激发你的学习兴趣呢？”时，有94%的学生回答“是”。可以看出，在体育教学中适当表扬学生能够很好地激发学生的学习兴趣。

4.利用正确、规范的示范和讲解进行教学

在体育教学中，示范和讲解是相辅相成的，也是教师向学生传授基本知识和技能的重要手段。在体育教学中，教师除了做示范动作，还得对所做的动作进行讲解。优美和正确的示范不仅可使学生建立正确的动作概念和视觉表象，还可使学生获得一种美的享受，从而提高学生的兴趣。但是在体育教学中光有示范动作是不够的，教师还需要对其示范动作进行讲解。因为一个准确、生动、幽默、富有生动性、形象性、逻辑性和趣味性的讲解会是学生加强记忆，领会知识的重要方法，激发其学习兴趣。在问卷中问到“在体育课中，教师的哪种教学方法最能激发你的学习兴趣呢？”有83%的学生选择“正确，规范的示范和讲解”选项，只有17%的学生选择“优美的示范但不讲解”和“只讲解动作方法但不进行示范”选项。由上面的数据可以看出，在体育教学中，利用正确、规范的示范和讲解进行教学，是激发学生学习兴趣的一个非常重要的方面。

5.利用考核来激发学生体育锻炼的兴趣

有些项目学生不感兴趣，但是，如果将这些项目作为考核的重要内容，就会引起学生的重视，从而使她们积极参与并养成习惯，兴趣就在体育锻炼中慢慢培养起来。在问卷中问到“在体育课中，要考核的体育项目是否能激发你的学习兴趣呢？”时，有71%的学生回答“是”，只有29%的学生回答“否”。因此，在体育教学中，利用考核也是激发学生学习兴趣的一个重要方面。

四、结论与建议

（一）结论

在现代的体育教学中，只有加大力度激发学生的学习兴趣，才能更好地实现体育教学的目标与任务。那些传统陈旧的教学内容，单调呆板的教学方式，已经无法满足年轻一代学生的需要。因此，要在体育教学中激发学生的的学习兴趣，必须在教学思想、教学内容、教学方法和手段上以及利用正确、规范的示范和讲解以及利用考核等方法来激发学生的学习兴趣。只有这样，才能使学生带着轻松、愉快的心情投入体育学习，从而使学生更好地学习和掌握體育基础知识、技术、技能，最终达到体育教学的任务和目的。

（二）建议

1.郑敬诒职业技术学校应该在体育教学中多安排体育理论课的学习，一个学期大概3～4次，使学生对学习体育的意义有正确的认识，使其学习体育的目的更加明确。

2.郑敬诒职业技术学校的体育教学内容应该有所改进，把学生喜欢、感兴趣的内容引入到体育教学中，才能更好地达到体育教学效果。

3.郑敬诒职业技术学校在体育教学中，应该把那些单调呆板的教学方法换成新颖、多样、有趣的教学方法，使学生在体育教学中带着更浓的兴趣去学习。

4.我国的体育教学大纲内容应该有所改进，把适合现代学生需要的教学内容安排列入教学《大纲》中，从而指导各地学校更好地进行体育教学，达到体育教学的任务和目的。

责任编辑 朱守锂