高职院校实训基地信息化平台的建设与应用研究

白保琦

摘要：信息技术水平的提升，促进了我国教育事业更好的发展，搭建教学、科研与生产等多种数据为一体的实训信息化平台，有助于推动高职院校实训基地进一步创新。因此，该文先阐述了高职院校实训基地的信息化平台现存问题，然后提出了优化实训基地信息化平台的建设策略与应用效果，以此提升高职院校日常教学的水平与效率。

关键词：高职院校;实训基地;信息化

中图分类号：TP311        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）23-0065-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

根据我国的发展规划与企业生产布局的优化，高职院校与企业、社会之间有着紧密的联系，通过建设出具有示范性及共享型的实训基地，有助于为学生往后的社会生产实践打下良好的基础。但是由于信息化平台缺少有效的管理、制度体系等，因而要借助信息技术建设出实训基地信息化平台，实现产教研深度融合。

1 高职院校实训基地的信息化平台存在的问题

第一，大多数高职院校实训基地都是以集中加分散的方式进行管制，对校内现有实训室进行优化重组，转换成多个专业实训基地。对于综合型实训基地应指派专人进行集中管理;对于专业化单一型的实训室要由其相对应的教学团队进行负责，从而对实训室进行统筹管理，确保其使用协调，并便于实训教学任务的展开，扩宽维护实训设备及教学研发的通道。在经过创新后，优化了教学资源配置，实现了资源共享，加强了校企合作和产教研结合力度，提升了实训设备利用率。但是由于某些因素使得信息化管理平台无法发挥其应有功能，致使平台管理及组织工作出现混乱，一部分实训室的利用效率较高，另一部分实训室的利用率几乎为0，处于闲置之中[1]。同时还存在着使用周期与设备维护相冲突的问题。

第二，为了实现学校、企业与学生三者有效结合，应充分利用好校园网络平台，借助互联网来传播信息、扩散知识，进而对学生进行综合管理，实现知识共享，加强师生交流。将信息技术与专业实训教学相融合，有助于营造出带有企业特色的工学模式，创新出立体化教材与混合式教学等成果。但是受到传统观念与职教体系的约束，无法将互联网与人工智能的结合转化成实训基地教研所需要因素。而且信息化平台中的信息反馈、教学质量评价以及在线考核等环节都缺少智能化教学APP的支持，致使许多教学实施数据与教学评价数据等流失。

第三，高职院校在建立信息化实训基地平台时需要部分实训室建设经费，对于企业信息技术的使用难以适应;还有一些实训室的设备过于落后，无法与现代化企业应用技术相连接。经费、技术等原因成为校企之间的合作障碍，限制了教学科研以及技术的发展，致使产教研无法深入融合。

2 高职院校实训基地信息化平台的建设及优化

在2018年3月，国家教育部与发改委等多个部门为职业学校的校企合作制定了促进办法，并予以实行，这对高职院校与企业的合作形式提供了建设性指导，有助于建设并优化高职院校的实训基地信息化平台，具体优化建设如下：

（1）运用信息技术推动高职教育机制改革

高职院校在对实训基地信息化平台进行优化时，应当结合企业管理因素，并聘请相关企业的专家参与到基地管理之中，从而实现校企共建、共享型基地管理模式，做好实训基地的运行机制与约束机制的创新。另外，按照企业生产需要以及职业人才的培养方向，高职院校应当引进先进的设备、技术，建设出教学实训、社会培训、技能大赛等多功能为一体的实训基地。校企专家要共同对信息化技术的应用性进行深入研讨，亲自感受信息化技术对生产带来的成效，以此完善实训基地的建设方案及运营机制，为学生创造出带有企业色彩的学习氛围。利用信息化推动高职教育机制改革，建设实训基地信息化平台，有利于让学生在“6S”管理模式下形成责任意识与创新意识，从而使学生在实训中增强职业素质及岗位竞争力。

（2）借助大数据来全面提高教育质量

为建设实训基地信息化平台，应当紧紧围绕高职教育机制改革，以提升岗位技能教育水平为主，要以企业发展眼光来对专业进行定位，并综合办学思想、教学管理以及教学效果等多个方面予以专业化评估。依照相互评价建设方式，结合学生所具備的知识水平、素养以及人才培养目标等企业需求，对教学内容进行调整，满足必需、适用特点，将新知识技术在实训教学中充分体现出来[2]。与此同时，还要借助信息化平台进行教学数据采集工作，将大数据体系所具有保障、纠错及监控功能充分发挥出来，以此促进高职教育质量的提升。

（3）发挥人工智能与大数据的作用

在十三五期间，高职院校的教育质量以及内涵建设步入了新的阶段，利用长效的校企合作机制来保证高职教育质量，建设出具有示范性实训基地。对高职院校实训基地的建设管理指标与运行机制进行创新，有利于加大创新力度、扩大科研范围，落实好产教研融合工作。在建设实训基地信息化平台时，采取模拟仿真与虚拟等多种人工智能技术与大数据相结合的方式，对产教研策略进行支撑，有利于推动校企合作生产方式的变革以及运行机制创新，促使高职教育为社会提供更多的服务份额。

另外，开放型实训基地具有许多优点：首先，能够为高职院校学生以及企业员工提供有效的实训教学支撑，提高实训基地所具有的辐射作用。其次，其向社会开放，能够提升基地技术水平以及基地自身的知名度和影响力。最后，实训基地和企业合作有助于工艺创新与技术研发，社会服务能力得以提升。由此可见，互联网、人工智能、大数据与高职院校实训基地的信息化平台相融合，对基地的开放程度产生着重要影响。

3 高职院校实训基地信息化平台的应用效果

（1）智能化实训室促进学生健康成长

某高职院校坚持实效、使用以及实战原则，充分融合了互联网技术、大数据技术与人工智能技术建设了动车模拟方针实训室，并结合企业需求，通过校企共建实现了一体化课程体系建设。相关团队围绕岗位技能对教学设计方案予以优化，创建出了“少学时，多模块”项目教学方案[3]。通过人工智能技术实现了对动车一级检修模拟仿真训练;使用VR技术实现了对动车二级检修虚拟学习;使用计算机与相关APP平台实现了在线考核;运用互联网与局域网技术进行数据采集;运用云计算与大数据对个人及小组进行专业教学评价。使学生在实训中做到了理论实践相统一与实行合一，促进了高职学生健康成长。

（2）信息化实训室培育更多专业型人才

高职院校通过设置更多与企业岗位相类似的职业技能竞赛，设计出培养复合型人才的竞赛方案，并组织教师参与到职业技能赛的培训与选拔之中，从而打造出共享型教师团队，提高高职院校竞争力。并且通过人工智能与互联网相结合创建出的信息化实训室，具有多种服务功能，有助于激发学生的创新能力、增强其合作意识，进而使其掌握更多专业知识与技能，提高学习自信心。

（3）综合型实训基地转为产教研创新中心

在实训基地信息化平台建设中，校企合作力度的增强，建设除了综合型实训基地，并大力推行科技开发与科技服务，加强了院校和企业生产、研发部门的合作力度，双方共同对技术未来走向与经济发展走向进行探究，做好理论研究与科研开发，进而实现技术创新，使成果研发具有科学性、长效性及可接受性，将其转变为产教研创新中心。

4 结束语

综上所述，高职院校在建设实训基地信息化平台中还存在一定问题，所以应当运用信息技术推动高职教育机制改革、借助大数据来全面提高教育质量、发挥人工智能与大数据的作用，从而促进学生健康成长、培育更多专业型人才，将综合型实训基地转为产教研创新中心，发挥出信息化平台最大效用。

参考文献：

[1] 吴兆明.高职院校实训基地“五个融合”内涵建设的探索[J].职业技术教育，2019，40（02）：15-19.

[2] 王梅.高职院校公共实训基地资源超市化开放的实践探讨[J].职业技术教育，2018，39（17）：44-46.

[3] 楼海华.以信息化平台建设为依托的实训基地教学考核模式创新与实践[J].科教文汇（中旬刊），2015（02）：86-87.

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