民族地区小学的作文教学

杨郭

摘 要 在小学语文教学中，作文教学一直以来都是重点内容，对提高学生的语文成绩，发挥着重要的作用。本文以民族地区小学语文作文教学作为研究对象，分析了现阶段作文教学中存在的问题，并深层次剖析了产生问题的原因;最后，对于如何开展民族地区小学作文教学，给出了相应的几点建议，以期真正提高民族地区作文教学水平。

关键词 作文 民族地区 问题 原因 措施

中图分类号：H319.3文献标识码：A

作为一门基础性学科，小学语文是学好其它学科的基础。培养学生听、说、读、写四方面的能力，是小学语文的主要教学目标，而培养学生的写作能力，则是终极目标。小学语文教学的重要组成部分，就是作文教学。写作文能对学生听、说、读、写的综合能力进行考察。为了提高小学语文作文教学的效果，教师对学生的作文指导工作必须要及时和有效。本文结合民族地区的实际，对如何开展小学作文教学，给出了几点建议。

1民族地区小学作文教学中存在的问题

1.1小学生写作态度不端正，作文不能表达心声

小学生害怕写作文，将其视为是一种苦差事，不能将记日记和写作文看做是一种享受，这样自然不能使写作效果达到最佳。同时，缺乏对作文的正确认识，在写作过程中，对自己的价值取向和日常生活不能真切的体现。写作模式千篇一律，人云亦云，不能对自己的内心世界准确表达。

1.2教师不重视训练学生语言技巧，疏忽了情感的沟通

很多民族地区的教师在作文教学中，不重视训练学生的语言技巧。选材缺乏真情实感，与民族地区少年儿童生活环境相脱离。因此学生写出的文章缺乏感情色彩，空洞无物、乏味可陈。

2民族地区小学作文教学存在问题的原因剖析

2.1来自学生自身的原因

少数民族地区信息闭塞、交通不便。学生长期在这样的环境中生活，对周围的事物往往视而不见、听而不闻。同时，因为家庭的生活压力很大，农活和家务占据了大部分课外时间，没有条件阅读很多课外书，进而导致相对狭窄的知识面。

2.2经常使用民族语言的原因

在我国 55 个少数民族中，有自己语言的民族就达到了52个。目前共有80多种民族语言，有的民族有两种或两种以上的语言。在接受义务教育时，大多数少数民族地区的学生学习的是汉语这个第一语言，而非自己的母语。这些学生在写作时，往往习惯使用自己的母语，这样使作文经常出现语法错误，看起来有些不伦不类。

2.3教师教学的原因

一些民族地区教师，自身文化水平不是很高。作文讲课时候喜欢照本宣超，对学生缺乏有效的指导。或者是从作文的审题、选材到确定中心，一直都是教师在讲，没有突出学生在学习中的主体地位。学生在写作文时，仍然是无从下笔，无所适从的感觉。

3民族地区农村小学作文教学的完善措施

3.1突出地方乡土特色，拓宽学生写作空间

有别于城市孩子的是，生活在民族地区的小学生，尽管视野上有一定的局限性，但也有着自身的优势，既乡土性。教师在教学中，应将这一特色紧紧抓住，开创作文教学的新天地。首先，为了丰富写作素材，对民族语言中那些生动、鲜活和富含哲理的语言进行进行搜集，使作文写作时言而有物。其次，为了积累写作素材，对民族地区的生活进行记录。在教学中，鼓励学生养成记日记的习惯，认真记录所观察到的生活中有意义的场景。例如，在一些民族地区盛行养蚕，可指导学生对于蚕的脱皮、睡觉、吐丝等过程详细记录。最后，为了拓展写作空间，对民族地区翻天覆地的变化进行观察。包括农民生活的变化、农业现代化等等。

3.2建立作文教学档案，将学生写作情趣激发出来

教师在作文教学中，通过学生写作档案的建立，既能将学生写作的积极性充分调动起来，同时还能对学生写作的发展过程和实际情况全面反映，增强作文的“情”和“趣”。成长记录袋的重要组成部分，就是写作档案。建立作文教学档案，能发挥以下的作用：一是建立基本情况档案，对学生原始的写作状况进行记录;二是建立立志达标档案，学生在每一个学期伊始，都要与自身的写作水平相结合，所制定的目标，要切实可行，为逐步提高自身的写作水平夯实基础;三是建立优秀作文档案，分享、感悟和收藏优秀的作文，让学生对成功的体验切身体会。

3.3训练学生汉语写作，培养良好的使用汉语的习惯

因为少数民族语言和汉语之间的差异很大，因此少数民族的学生汉语写作有一定的难度。教师在作文教学中，应强化学生学习汉语基础知识。在小学低年级段学习汉语拼音和汉字，能够准确发音，不仅能会写、会读、会用学过的汉字，同时还要对其含义真正体会。在中高年级段，对学生口語表达能力和汉语言文字的组织运用能力进行培养，使学生在写作中能熟练运用汉字，进而对学生良好的使用汉语写作的习惯进行培养。

3.4广泛吸收写作经验，积极开展课外阅读

学生广泛开展课外阅读，是提高写作能力的关键。每一篇文章的写作风格和思维都有所不同，广大民族地区的小学生通过广泛阅读，能不断丰富自身的写作经验。为此，为了将学生阅读兴趣激发出来，教师应将一些课外书籍的有趣故事经常向学生讲授。民族地区因为自身的区域特征，有很少的课外读物。为了对学生课外阅读需求给予满足，学校应将图书资源广泛拓展，实现课内外联通，传授学生好的课外阅读的方法。使学生通过借鉴优秀的文章，在阅读中对自身的语言进行规范。

4结论

本文探讨了民族地区作文写作教学方法，以期提高学生的作文写作能力，为学生成长成才奠定基础。

参考文献

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