小学高年级语文阅读教学策略探析

陈春瑶

摘 要 阅读教学是小学语文中的重要组成，也是贯穿小学语文核心素养的关键。借助阅读教学能够帮助学生积累词汇、培养语感和丰富认知，为学生的语文综合能力的提供奠定基础。鉴于此，本文针对小学高年级阅读教学，通过探索高年级阅读教学重难点问题，从而形成具备多样性与有效性的教学方法，以促进教学效果的发挥和学生阅读能力的提升。

关键词 小学 高年级 阅读教学 策略

中图分类号：G623.23文献标识码：A

伴随新课程改革的持续推进，小学语文教学越来越注重拓展性与实效性，以便最大程度的提升学生综合素养。阅读教学作为语文学科中的主要内容，对于学生语文知识的拓展极为关键，尤其是高年级学生的阅读教学，涉及到阅读教学中的习作及课文理解范畴，使阅读教学的内涵更加深刻，如何提升阅读教学的有效性，彰显创新的阅读教学方法，成为广大教师值得深入探讨的课题。

1小学高年级语文阅读教学的难点

1.1多元教学目标的确立问题

小学语文是教学中最主要的课程之一，而其中的阅读教学又占据了较大的比重，因此在实际的教学过程中，习作被视为语文教学的核心内容。随着学生年龄和年级的变化，阅读教学的目标也在不断深入，在高年级的阅读教学目标中，包含了阅读能力的培养、语文知识的积累、思维能力和创造能力的发展等，而这些教学目标的实现是漫长且细致的过程，更需要教师在教学中不断结合教学目标，打造多元化的教学思路，从而在融合视域下加快教学目标的实现。

1.2学生阅读能力拓展的问题

随着学生进入高年级，语文教学的内容也更加的丰富，阅读教学能力的培养也进入了关键期。在这一时期内的阅读教学，更加侧重对学生综合能力的培养，尤其是对学生自主阅读及阅读理解等方面提出了更高的要求，如何以科学的方式进行引导，是教学实践中最为关键的问题之一。同时，阅读教学不仅局限于阅读的理解，还需要向语文能力、写作能力等方面延伸，使阅读教学被赋予了更深层次的意义，也对高年级阅读教学提出了更严苛的要求。

2提升小学高年级语文阅读教学效果的策略

2.1结合教材资源，引导学生阅读

语文教材是实现语文阅读教学的基礎，更是教学中必不可少的权威教学资源。教师应立足于现有的语文教材，深入研判阶段性的教学目标，将学生的认读能力、理解能力及评价能力纳入教学范畴，让学生能真正的认识到阅读的内涵，提升学生的认知水平。小学生高年级阅读教学包含朗读、默读、精读及略读等内容，并且全面贯穿于阅读教学之中，因此，在实施阅读教学中必须要加以融合，帮助学生掌握正确的阅读方法。例如，在第十一册的《秋天的怀念》中，要结合不同的阅读方法，让学生从阅读中理解作者要怀念的是什么？母亲爱花，为什么侍弄的花全死了？为什么对“跑”、“踩”特别敏感？她最挂念的是什么？让问题成为阅读教学的引领。

2.2利用微课资源，引导学生思考

微课作为信息时代发展下的产物，被广泛应用于实践教学之中，并且依托其简洁、精炼、全面的教学形式，受到了社会的青睐。对于小学高年级阅读教学而言，微课的应用同样具有较大优势。一方面，利用微课帮助学生掌握阅读重点。受制于传统课程的时间限制，很多时候教学重点转瞬即逝，无法让学生全面的记忆，而微课的制作中可以将重点内容加以归纳、总结和记录，让学生获得随时复习强化的资源，更能够在微课的学习中让学生产生全面的思考，更加深入的对阅读内容产生理解。例如，在第十二册的《嫦娥奔月》阅读教学中，就可以利用微课将其转化为动态的教学方式，在微课中融入嫦娥奔月的神话故事视频，让学生更直观的了解课文脉络，同时对故事产生自己的理解。而后让学生进行比较阅读，将枯燥的文字转化成生活的叙述，并在阅读中大胆的思考与相像，以还原神话故事传统的魅力。

2.3丰富教学活动，引导学生实践

课程标准中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”从这一阐述中可以看出，语文阅读教学不仅体现在理论中，还需要注重课堂实践，真正使阅读教学达到学以致用的目标。要实现这一目标既要不断提升学生能力，还要搭建丰富的展现平台，帮助学生将阅读教学成果加以应用，提升学生的学习兴趣和应用能力。例如，在第十二册的《两小儿辩日》的阅读教学中，借助课文本身的逻辑特点，可以营造出活跃的阅读教学情境，让学生以主人公的身份进行演绎，利用实践舞台拓展教学方式。

3结语

总之，阅读教学在小学语文中占据着重要地位，同时对语文素养的培养发挥着重要作用。提升语文阅读教学有效性，促进学生语文综合能力的培养，将成为阅读教学中最重要的内容之一。因此，在实践中应当加大对阅读教学的探索，丰富教学方法、拓展教学内容、借助教学工具等，最终从根本上提升阅读教学的水平，促进学生的阅读素养的持续发展。

参考文献

[1] 陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：39-40.

[2] 田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）：160-161.