全媒体背景下播音主持教学环节优化探索

黄立佳

摘 要 在全媒体时代中，各种新兴媒体在人们生活与学习中逐渐普及，播音主持的传播形式与创作内容要求都发生变化，不同于其他专业与学科，播音主持受环境影响更大，教学内容与教学模式都要面向市场人才需求，不断加强实践教学。本文从播音主持教学现状入手，根据专业课程设置、专业教学模式存在问题具体分析，给出优化播音主持教学环节的措施，以期实现播音主持教学质量的持续性提升。

关键词 全媒体背景 播音主持教学 环节优化

中图分类号：G642文献标识码：A

1全媒体背景下播音主持教学现状

1.1专业课程设置不合理

基于现代教育理念来看，教育要注重人的培养，将人作为未来建设与发展的重要资源，贯彻落实“以人为本”教育理念，尊重学生独特性，鼓励学生运用知识展现自我，最终为社会塑造不同特色的人才。播音主持作为实践性较强的学科，更要注重学生的实践能力培养，从学生实际发展需求设置专业课程。

目前高校播音主持专业课程体系陈旧，课程教育的实用性不足，對学生今后发展作用性不强。主要问题一是课程内容缺陷多，专业课程更加偏向理论性知识，且教材陈旧，无法引起学生学习兴趣;二是高校在课程设置中，未及时跟进市场人才需求的，人才培养机制滞后，课程内容陈旧，学习的实效性意义不大，不利于学生发展。

1.2专业教学模式不合理

现阶段，高校对播音主持教学工作的科学性认识不足，由于媒体行业的影响，信息传播与表达形式愈加多样化、灵活化。由于媒体受众的改变，播音主持过程的互动性越来越强，但教育改革与教学优化中，高校并没有根据实际情况调整方向。基于播音主持工作岗位对人员能力的需求，高校播音主持专业人才培养中，要注重实践能力培育学生实战经验的积累，可目前课程教育中更加注重理论教学，忽略了实践能力的培养。

2全媒体背景下播音主持教学环节优化措施

2.1健全和完善实训基地的内涵建设

全媒体时代中，要实现播音主主持教学环境优化，先要构建培养学生实践能力与实战能力的平台，健全与完善实训基地的内涵建设，为学生今后实际发展构建优质的实训体系。内涵建设中，主要从五方面入手，一是构建专业化的师资队伍，学校与企业合作构建双师型导师队伍，选取具有较强实战经验的播音支持工作者与教师共同对学生实训进行负责，发挥学校教师教学优势与工作者的实践优势，双管齐下，做好实训培育工作。二是教材建设，在选教材中以最新、最优、最快的教材为主，做好线上精品课程资源库以及线下书本教材的建设工作，依据市场人才培养，从新媒体环境的变化，设计新的教学知识结构与教学内容体系，提高理论教学的实践性作用。三是完善评价体系，评价体系要以学生实际学习情况为主，改变传统终结性评价模式，以过程性评价为主，以学生日常学习与表现行为作为依据，针对学生实际主持情况的表现，提高评价的反馈性作用，便于教师及时更改教学计划与教学方式。四是文化建设，文化建设建设主要是集中在文化课程中，素质教育背景下，高校教育中要做好文化教育，提高学生的文化素养，针对学生实际主持情况，进行文化教育，以文教讲座、讨论会以及实践评价会等活动举办，不断丰富学生文化知识。五是创建智能化管理体系，基于学生实践中的表现，需创建智能化管理推行，复合型语言传播精英人才培养为主，构建人才管理体系，做好教学监督与学生管理工作，以提高管理工作的实效性，优化学生学习质量。

2.2面向文化市场，革新课程体系

全媒体时代中人们的文化消费需求，受内外因素的影响，具有较强的伸缩性，无论是文化商品供给形势、广告宣传和售后服务，还是消费者本身的特性、程度和支付能力都会影响文化消费需求。教学模式改革中，要面向文化市场需求，打破传统实训教学的弊端，破除学科隔阂，构建多样化的人才培养模式，改革课程体系设置，以培养艺术复合型人才为目标，构建人才培养机制。播音主持专业以文化市场需求为核心，促进教学模式改革，可依据社会市场需求，构建互动性教学模式，提高学生学习活动参与的积极性，通过现场录音录像，实际感受播音工作情况，依托于竞赛活动激发学生表现欲望与创造性。课程设置中，要拓展专业培养渠道，构建以赛促训的人才培养模式，革新课程体系。例如在学生参加竞赛时，可通过专业内容设置对不同的环节进行教学，从必答题、抢答题、风险选分题、即兴演讲题等环节入手，让主持人能积极参与中比赛中，确保整个培训过程可形成优良的环境，展现播音员、主持人的职业素质与精神风貌，从而通过比赛为播音主持专业学生提供实践机会，有利于学生展现自我，提高播音素养。

3结语

总而言之，全媒体时代中，播音主持教学环节优化中，要加强实训教学，针对实训教学构建新的教学模式，引进先进的教学理念，打造一支专业的播音主持实训教师队伍，提高对实训教学的前期准备，优化课程设置，从而实现播音主持教学质量的持续性提升。

参考文献

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