侨乡“洋留守”儿童的调查与思考

浙江省丽水市丽水中学 （323000） 吴羽翀

浙江籍海外华侨华人、港澳同胞总数达202．04万人。其中全国著名侨乡浙江省青田县总人口50多万，华侨就有32万。因种种原因，不少在海外打拼的青田人，将孩子送回或留在国内生活。这些孩子与父母远隔重洋，当地人称他们为“洋留守”儿童。今年“五一”及暑假期间，我在老师带领下通过查阅有关年鉴及资料，并赴青田县对华侨较集中的方山乡、汤垟乡随机选择40户家庭的49名“洋留守”儿童进行实地调查。调查了解到，青田县对未成年人尤其是留守儿童工作十分重视，对留守儿童关爱服务力度不断增强，但留守儿童仍然生活在没有父母庇护的特殊环境中，导致部分孩子心理缺“疏”、学习缺“导”、安全缺“护”、亲情缺“慰”、生活缺“助”，他们是需要人们关注关心关爱的孩子。

1．基本情况

（1）占比大 在青田县政协公共外交协会了解到，青田县目前有16岁以下未成年人7．4万人，其中父母双方或单方外出的留守儿童约1．19万人，占18%；华侨留守儿童约8 216名，占留守儿童总数的69%。调查访问的49名“洋留守”儿童中，出生国内的17人、出生国（境）外的32人。

（2）吃穿好 49名“洋留守”儿童的父母大多在欧洲，其中西班牙和意大利居多。他们中绝大多数在村里盖了楼房或在城里买了房，只有少数几户至今还住在几十年前建的旧房子里。一位给我们带路的大爷说，本村父母在国外的孩子一般不愁吃穿，衣服、奶粉、零食基本从国外寄回来。这些孩子不缺零花钱，他们父母每个月少则给二三十欧元，多则给上百欧元。村里的小超市可以直接用欧元、美元买东西，超市也有很多进口商品出售。

（3）亲情少 49名“洋留守”儿童，有47位跟随爷爷奶奶、外公外婆生活，2人委托叔伯监护。父母大部分属于出国打拼的“侨一代”，自顾不暇，几年回国一次，加上时差等因素，与小孩电话交流也不多，精神和物质上的所得具有强烈的反差，他们被称为“捧着欧元的精神孤儿”。

2．存在问题

（1）学业问题多 “洋留守”成绩优秀的很多，差的也不少。成绩差的有三个明显特点：一是不重视学知识，但重视学技术。当问他（她）：“想不想在中国读大学时”，49个孩子中有39人回答“反正将来还要到国外，读不读书无所谓”。他们最大的心愿是学一门手艺，将来到国外能用得上。二是想学而没法学。32人在国外出生，回国后有的超过学龄才读书，有的则在就读中途要出去调换居留。在国外的母语有意大利、西班牙、法语等，而现在教育体制又难以提供特殊化教育，影响着正常教学秩序；华侨对子女教育存在较大差异，有的想学中文，有的则侧重于外语。如：汤垟乡中心小学125名学生中，有来自10个国家的55名“洋留守”，学校无法对其因材施教。三是家庭教育力不从心。华侨留守儿童因为父母离得远，爷爷奶奶又力不从心，多数家庭教育缺乏。

（2）缺乏归属感 交谈中了解到，这些从国外回来的孩子大多不喜欢本地食物，更爱吃意大利面、披萨、意大利香肠等。他们中的41%感到孤单，有25%左右缺乏远大理想，有10%厌学自卑。其中有32个在国外生活过的孩子，普通话不太会讲，对中华传统文化缺乏认同感，普遍缺乏归属感，不知何处是故乡。

（3）不良习惯多 由于长期远离父母，他们往往有厌烦、冲突、愤怒的情绪表现，在与同学交往中有明显的自卑感。不少人早早地沾染了一些不良习惯，如抽烟、打电子游戏等。“洋留守”儿童由于零花钱较多，成为社会上不良青年盯梢跟踪的重点，49人中有36人称被不同程度敲诈过或遇到校园欺凌。走访中还了解到，这些孩子缺乏正确的判断能力和自我保护意识，心理问题长期得不到有效宣泄，只能在花钱、玩乐等方面寻求刺激，甚至被引诱吸毒。

3．几点思考

（1）政府要多一些关心华侨在外发展，一方面为自身积累财富，另一方面也是国家推进“一带一路”的重要力量。他们的子女在国内成为留守一族，这些孩子是华侨最大的牵挂和顾虑，他们将来出国后的一言一行代表着中国的形象。所以，“洋留守”儿童问题，不是个人及其家庭的事务，而是关系中华民族在未来世界的形象。因此，相关政府组织、社会和公益机构要重视对他们的关心和帮助。

（2）学校要多一些帮助作为少年儿童，学习是最大任务。针对现在教育模式的不足，最易见效的是建设华侨学校。为了便于开展多语言教学、提供寄宿等，应鼓励侨资或者民间资本建设私立学校或者与有条件的公立学校联合办学，政府应给予相应的政策和一定的资金扶持。利用公办学校现有师资力量与设备设施，在校内开办国际学校，实行寄宿制和双语教学。推行弹性学制，没有中文基础的超龄学生可先到低段学习，学到一定程度可跳级到合适的年级学习。

（3）管理要多一些方法学校和社区要合作建立学习互助小组、辅导站，由一位老师带着社区附近的孩子，场所由社区或者学校提供，社区收取成本费用，付给老师一定报酬。家教问题要有堵有疏，华侨留守儿童可以在放学后接受老师在学业和心理上的辅导，又可以和同学一块学习交流，减少了与社会不良风气接触的机会。监管部门要制定好规范，要求学校和社区按规范操作。

（4）教学要多一些情趣要加大祖国传统文化的教育，编制乡土教材，多利用图片、漫画等通俗易懂、孩子易于接受的方式，开展演讲、知识竞赛、采风、社会实践等活动，让华侨留守儿童体会和接受传统文化的魅力，增强爱国爱乡之情。华侨儿童较多的学校，要适当调整课时，开设校本课程，使学生正确认识并认同自己的留守状况，从情感上摆正心态，同时锻炼自己的意志，培养独立意识。

（5）社会要多一些关爱要关爱留守儿童，加大社会救助，让他们在更好的环境中成长，这是国家和社会的责任。坚持教育为先，构建完整的家庭、学校、社会教育网络，引导“洋留守”形成良好道德品质，明确基本的法律底线和行为边界。要净化社会环境，不能仅仅止于教育，要加强学校周边环境治理，加强违法犯罪打击力度，共同为“洋留守”营造一个朗朗睛空。