数学教学中如何培养学生的创新思维探析

白海文

摘要：在当前中小学数学教学中，培养学生的创新思维已经成为教学的重点内容。数学具有很强的逻辑性和抽象性，对培养学生的创新能力有着积极的作用，这就需要教师在教学过程中采取有效的措施，运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，进而在教学中培养学生的创新思维，培养学生成为新时期所需的创新人才。但在实践的教学过程中仍存在着一些问题，限制了学生创新思维的培养，基于此，本文就数学教学中如何培养学生的创新思维进行探讨。

关键词：数学教学;创新思维;培养策略

引言：

创新是一个民族发展的源泉，是推动国家进一步发展的动力，人类发展的历史就是经过不断创新的历史，因此，在新一轮的教育改革中要求要加强对学生核心素养和创新思维的培养，旨在帮助学生掌握正确的学习方法，养成正确的学习习惯，从而达到事半功倍的效果，进而使学生能做到活学活用，提高学生学习效率的同时提升其综合能力。所以，在新课改背景下，数学教师要充分的发挥学生的主体性，打破传统教学模式的束缚，积极地培养学生的创新思维，从而使学生主动参与、乐于探索、勤于思考、敢于实践。

一、培养学生创新思维的重要意义

随着社会经济的飞速发展，当今社会对人才的需求也愈发的严苛，要求新世纪的人才不仅要具备扎实的基本知识和相应的专业技能，同时要具备创新意识，具有良好的创新能力。同时，新课程标准中也特别强调了在教育教学中要加强培养学生的创新能力，帮助学生获得全面的发展。因此，在中小学数学教学中，教师要及时的转变教学理念，做到与时俱进，积极的培养学生的创新能力，从而满足新课改的要求，满足社会发展的需求。

二、数学教学中培养学生创新思维的策略

1、合理运用课堂提问，强化学生的质疑精神

课堂提问是教学中必不可少的重要组成部分，能引导学生进行自主思考，同时也是培养学生创新思维的重要手段，教师通过运用合理的课堂提问，能对学生进行正确的引导，帮助学生轻松解决数学问题。对此，教师可为学生创设问题情境，发挥学生的主体性，引导学生多层次、多角度的思考问题，并大胆的提出自己的质疑和猜测，从而加强对数学知识的理解，实现对学生创新思维的培养。如小学数学中一个常见的应用题型：“有一个工厂要生产出1000个灯泡，第一小组20个小时能够完成，第二个小组25个小时能够完成，问两组同时工作需要多长时间？”教师可提问：如果没有“1000个灯泡”这个条件，你可以解答出来吗？你有哪些更好的解题方法么？解答问题的过程中你有没有发现哪些规律？这些问题引起了学生的兴趣，他们纷纷开动脑筋，大胆思考，进行了一次次的创新，得出了很多种解答方法。

2、丰富教学模式，鼓励学生自主探究

学生只有产生的学习兴趣，才能自主的参与到学习中，从而加强对知识的理解和记忆，实现学生创新能力的发展。传统数学教学中，由于教师教学模式单一、落后，只会进行灌输式教学，严重影响了学生的学习兴趣，限制了学生创造性思维的培养。因此，教师要丰富教学模式，运用多元化的教学手段，激发学生的学习欲望，从而在培养学生创新能力上达到事半功倍的效果。例如：在初中数学教学中教师可为学生创设问题情境：王刚和赵明进行玩骰子游戏，每人拿一颗骰子各掷一次，当两颗骰子点数和大于7时，王刚记1分，反之赵明记1分，请问这种玩法公平不公平？此题要想知道游戏是否公平，关键要看游戏双方取胜的机会是否相等，即判斷双方取胜的概率是否相等，对此，教师可引导学生进行自主探究，判断双方取胜所包含的情况数目是否相等，进而在解答的过程中实现创新思维的培养。

3、构建和谐师生关系，营造良好教学环境

根据心理学研究可知，只有在一个相对自由的空间中才能形成创新的思维。而研究也发现，当一个人处于消极的心理状态，诸如紧张、恐惧等时，思维运行是会变得迟滞的，甚至是错乱的。而只有在主体感到轻松自由畅快时，思维才能如常运行。数学思维无疑是一种具有很强的逻辑性并且十分严密的思维，但若是没有闲适自在的思维环境，主体的思维就难以达到缜密的程度。由此可知，若想培养学生的创新思维和创新能力，就必须得给他们的思想营造一个自由的国度。而从这一层面上讲，影响学生最深的就是师生关系。剑拔弩张的消极的师生关系会使得学生或畏惧担忧，或离经叛道，思维不仅会受阻，还有可能会走偏，却不可能是打开思路酣畅运行的。所以只有友爱融洽的积极的师生关系才有可能使得学生如梭般穿行于思想，从而实现思维的创新。

4、鼓励学生合作交流，提升学生主观能动性

教师应该把培养学生创新能力和合作能力放在一起，因为学生在合作中，可以结合自身和其他人的解题方法找出哪种解题方法更简便。例如，教师在授课过程中可以将学生分成不同的小组，每组按实际情况分配三人或五人，也可以自由组合，然后给每个小组分发题目，要求在规定时间内完成，并让大家一起探讨解题思路，在学生得出解题方法后再以小组的形式上台说明题目的解法。这个方法的优点在于，在小组内学生们合作的过程中，学生既积极主动地表达了自己的观点，也平等的交换了解题方法，还能够从交流中明白自己或其他人的错误解法以及错误之处;在各小组上台说明解法时，台下的每个人也都能看到其他小组有没有更加简便可用的解题方法，了解自己及其他人的优点或缺点。这样既锻炼了学生的表达能力，也可以提升学生做题的积极性和创新的主观能动性。

结语：

总之，培养学生的创新思维已经成为当前新课改中的主要内容，这对学生今后的学习和发展有着重要的意义。因此，在数学教学中，教师要转变传统的教学模式，为学生创造良好的学习氛围，调动学生的积极性，激发学生的探究热情，从而在提高教学质量的同时，促进学生创新思维能力的发展。

参考文献：

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