如何优化小学语文作业

摘要：小学语文教学中作业布置是语文教学的一个重要环节，其起到帮助学生查缺补漏的重要作用，可以辅助学生对教学知识點进行巩固，培养学生发散性思维。

关键词：优化;小学;语文

1 小学语文作业设计中存在的问题

1.1 作业内容繁琐，形式单一

一是教学作业内容繁琐。教师作业布置要根据学生对知识的掌握度来选择。教学过程中，教师应该密切关注学生的学习情况，分析学生对每个知识点的掌握情况。对于某些简单，学生容易掌握的教学知识点，教师不需要再重复布置作业让学生去学习，否则只会消磨学生的学习兴趣。但是在目前语文教学中，很多教师没有对学生学习情况进行分析，总是布置一些学生早已经掌握的知识，造成学生作业繁琐，学生完成兴趣不高，习惯于应付而为。二是教学作业形式单一。小学语文教学中，低年级阶段的语文教学任务主要是培养学生认字、识字、写字的能力。很多低年级教师在布置教学作业时，一般是让学生去抄写生字词表，背诵新学习的生字词。高年级阶段的语文教学任务主要是提高学生的词汇量，培养学生语文阅读、写作能力。很多高年级语文教学在布置教学作业时，一般是让学生课下去背诵词汇、文章，或是完成阅读作业、作文。教师课程作业形式单一，难以激发学生自主完成兴趣，作业效率低下。

1.2 作业总量过多，机械重复

随着经济的发展，社会竞争力不断提高，学生作为未来社会的人才储备，面临的压力也在不断加强。素质教育发展以来，培养学生全面素养成为教育主题。教师、家长都注重于学生能力的培养。因此，各种补习班，大量的课后作业随之而来。学校教育中，教师以作业作为学生巩固知识、查漏补漏的主要方式。孩子每日都有大量作业需要完成，大大缩减了孩子玩的时间。小学阶段，爱玩、爱动是孩子的天性，教师过多的作业量与孩子天性背道而驰，不利于孩子思想的全面发展。另外，作业内容机械重复也是一个很大的问题。小学语文教学中，教师为了加强学生的记忆点，总是让他们重复的去进行抄写、背诵。机械重复的作业使得学生越发对完成作业丧失兴趣，变得麻木，逐渐将作业完成作为应付教师检查的一种任务。

2 优化小学语文作业策略

2.1 多样设计、增加趣味

小学阶段，孩子爱玩、爱动。教师在进行作业设计时，应该遵循孩子的性格特征，设计内容丰富、形式多样的教学作业，增加教学作业的趣味性。一是设计一些实践性作业，激发学生完成兴趣。教师设计实践性作业，不仅可以深化学生对知识点的理解，还可以提高学生的动手能力。例如，小学语文教师在讲解《菜园地》课文时，可以让学生下去将课文中出现的蔬菜进行收集，并在课堂上进行展示。实践性作业的完成，是学生在实践过程中逐渐对教学内容进行理解，提高了学生的动手能力、观察能力、世界认识能力。二是设计一些游戏型作业，激发学生的作业完成兴趣。游戏型作业的设计，可以适当融入一些竞赛性、合作性因素，以此来增加作业的难度，激发孩子的好胜心。例如，教师将讲解《白雪公主》这一课时，可以让孩子分组下去收集安徒生童话故事，然后每组选择一篇故事，在课堂上依照故事进行表演。分组完成作业的过程中，学生不仅可以丰富自己的知识，还可以提高自己的交流合作能力。课堂表演过程中，可以有效锻炼学生的表现能力、语言能力，促进学生能力的全面发展。

2.2 分层设计、注重科学

课堂教学形式是一对多，即一个教师面对一整个班级的学生。一个班集体中，每个学生来自不同的地区、不同的家庭，孩子的性格特征、心理特征存在不同，其学习能力、知识接受能力也存在不同。因此，教师在进行作业设计时，不能一概而论，应该进行谁当分层，充分考虑学生的个体差异。一是既要考虑那些成绩好的，不要让他们觉得太容易，又要考虑成绩较差的，不要让他们感到畏惧。例如，教师设计三套课后习题。对于成绩较好的学生，教师采用A套习题，其创新性较高，可以达到提高学生语言能力、文字能力的要求;对于成绩中等的学生，教师采用B套，其内容基础，可以达到提高学生对教学知识深化理解的要求;对于成绩较差的学生，教师采用C套习题，其内容简单，可以达到提高学生书写、生词记忆的要求。教师在进行作业设计的应该基于学生能力，进行分层设计，使得每个学生在原有的基础上有所提高，达到因材施教的要求。另外，教师在布置作业时应该注重作业量的科学性。好的作业不是量越多越好，应该保证作业的质量。每一篇课文都有知识重点，每一堂课都有教学重点。教师应该基于重点进行作业设计，培养学生抓中心，由中心进行扩展的能力。

2.3 合理设计、体现生活

语文是一门工具性、实践性较强的学科。教师在进行语文作业设计时，应该联系生活，多设计一些让学生走进社会、探索世界的作业，培养学生将知识应用到生活的能力。例如，当春天来临，教师举办“春”的主体活动。一是可以让学生展开课外探索活动，让学生通过自然的生机勃勃发展春之美、春之绿。二是教师可以举办“春之韵”的朗读活动，组织学生展开与春有关朗读比赛，培养学生的朗读能力。三是教师可以展开植树活动，让学生自己动手去种植小树苗，培养学生关爱自然的美好品质。作业不仅仅是一个知识学习过程，更是学生发展自我、丰富生活、融入世界的平台。

3 总结语

语文作业是语文课堂教学延伸。教师在进行语文作业设计时，应该融入素质教育理念，多样设计、分层设计、合理设计，增加趣味、注重科学、体现生活，让学生在作业的完成过程中不断提高自己的全面能力。学生是未来的社会人才，在教学中逐渐培养学生的全面能力是必要的。

参考文献：

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[2]马兴喜.新课改下小学语文作业优化设计理念、原则和策略[J].课改在线，2013，12（4）：12-13.

[3]王玉亚.提高小学语文作业设计预评价的方法探讨[J].教育新干线，2013，4（18）：23-24.

作者简介：马占友（1966.10.03）男，汉族，内蒙古人，专科学历，职称：一级，单位：内蒙古赤峰市翁牛特旗亿合公镇中心小学，研究方向：小学语文。