中医药高等院校创新创业教育改革探析

摘要：党的十八大明确提出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”而高校大学生正是创新创业的生力军。本文以辽宁中医药大学为例，经过多年的探索与改革，推进中医药高等院校创新创业教育改革，使创新创业教育与专业教育有机融合，形成具有鲜明中医药特色的创新创业教育体系，为培养创新型中医药人才做出贡献。

关键词：中医药;创新创业教育;辽宁中医药大学

1.引言

党的十八大明确提出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”强调要坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略。而高校大学生正是创新创业的生力军。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确了高校创新创业教育改革的总体目标：建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意識和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。全国各省也结合实际纷纷出台创新创业教育改革的实施方案，并加快落实。辽宁省人民政府办公厅印发了《辽宁省深化普通高等学校创新创业教育改革实施方案》，提出要健全创新创业教育课程体系，面向全体学生开设创新思维与研究方法、学科前沿、创业基础、创业指导等方面的必修课和选修课。可见，各级政府都将高校创新创业教育列为了学校工作的重点之一。

2.中医药高等院校创新创业教育3+2模式

辽宁中医药大学结合学校实际情况，经过多年的探索与发展，逐步形成了特色突出，专创融合，引导思维的创新创业教育体系，即3+2创业创业教育体系（即三教育+二推优）。

2.1创新创业教育三步走

2.1.1普及《创新基础》、《创业基础》课程，培养大学生创新创业思维。

学校引进《创新基础》、《创业基础》线上课程列为全校学生必修课，设定学分，分别在一年级上学期和二年级上学期开课。将创新创业教育的基础理论普及全校学生，在每一名大学生的心中种上创新创业的种子，培养大学生创新创业思维。

2.1.2成立“创新创业班”，提升大学生创新创业基础能力。

学校成立“创新创业班”（简称“双创班”），遴选专业成绩优异并有创新创业意愿的学生成立双创班，开设《创新素质培养》、《科研写作》、《大学生创新基础实践》、《中医药科研创新》、《大学生创业基础实践》、《SYB创业培训》、《创业管理与案例分析》、《创业务实与参赛指导》8门线下创新创业教育课程，结合中医药专业特色，有效提升双创班学生创新创业基础能力，将创新创业思维与专业课教育有机结合。

2.1.3参与“大学生创新创业训练计划项目”，提升大学生创新创业实践能力。

实践是检验真理的唯一标准。大学生创新创业训练计划项目为大学生创新创业提供了实践的平台。通过参与大创项目，切实提升大学生创新创业实践能力。

2.2创新创业项目二推优

2.2.1推荐优秀项目参与全国大学生互联网+、挑战杯等各级创新创业竞赛

参加大赛是创新创业教育的重要手段之一。在与专家评委的对话中，在各项赛事的磨练中，提升大学生的创新创造力，激发大学生的创新创业热情。

2.2.2遴选优秀创业项目入驻孵化基地

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。将思想落地，使种子开花，是学校创新创业教育的目标。学校为大学生创业者提供了近2000平米的大学生创业孵化基地，为大学生创业搭建了最坚实的舞台。

3.中医药高等院校创新创业教育改革的意义

3.1通识教育：以线上课的形式向全校本科生开设，实现全覆盖。培养广大学生创新创业思维。

3.2专项培养：通过线下中医药创新创业课程，将创新创业意识融合到专业教育中，促进专创融合教育。

3.3实训引导：依托大学生创新创业计划训练项目，引导大学生参与到创新创业实训过程，训练大学生的组织力、协调力、创新力和决策力。

3.4成果验证：鼓励大学生参加各类创新创业大赛，实现“以赛促教、以赛促学、以赛促创、以赛促改”的目标。并将优秀的项目推送到创业孵化基地，以创业带动就业。

4.结论

新时代教育背景促成了创新创业教育的开展。从宏观角度来看，创新创业教育是为了培养具有开拓性思维的人才;从本质上说，创新创业教育就是培养学生创新意识、创业素质、创新创业技能的教育活动。

教育部明确要求;“加强高等中医院校大学生创新创业教育，提升中医专业大学生创新创业意识，培养出具有创新创业能力的复合型中医人才，才能适应21世纪中医药国际化的快速进程”。辽宁中医药大学正在创新创业教育改革中不断前行，以“3+2”创新创业教育模式为主导，为培养具有创新思维、创业意识、创造能力的中医药人才而努力。

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作者简介：张剑，男，副教授，研究方向为大学生思想政治教育、大学生创新创业教育。