试论如何加强高职院校职业指导人员队伍建设

霍海波

摘要：当前我国高职院校职业指导人员队伍存在专业化程度不够、人员配备不充足和科学化程度不完善等问题，严峻的就业形势对职业指导人员队伍建设提出了更高的要求，因此必须采取积极措施解决问题。文章通过分析高职院校当前职业指导人员队伍存在的问题和不足，进而探索加强高职院校职业指导人员队伍建设的有效途径和方法。

关键词：高校;职业指导;队伍建设

中图分类号：G451.2     文献标志码：A     文章編号：1674-9324（2019）37-0019-02

随着国家对高职院校教育工作的不断加强和投入，我国高职院校的毕业人数逐年增长，大学生就业形势愈发严峻。高职院校职业指导人员肩负着指导学生就业的艰巨使命，是开展职业指导工作的关键因素。党的十九大报告指出，我国教育改革发展已进入中国特色社会主义新的历史阶段，因此加强高职院校职业指导人员队伍建设有利于提高高职院校职业指导人员的职业素养，改进高职院校职业指导工作的质量，促进学生职业生涯的发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、职业指导人员队伍建设的现状及存在的主要问题

近年来，随着高职院校对职业指导工作的重视，职业指导人员队伍建设也有了一定的发展，但也存在一些亟待解决的问题，具体表现在以下几个方面。

1.职业指导人员数量较少。目前高职院校的职业指导人员与学生的比例约为1∶500。换言之，即每一个职业指导人员需要负责五百名大学生的职业指导工作。虽然该比例满足国家相关的职业指导人员数量的配备要求，但职业指导人员难以兼顾到每一个学生，也没有足够的时间和精力去钻研职业指导工作，导致职业指导的质量不高。

2.职业指导人员队伍专业化建设不够。职业指导人员大多为负责就业工作的行政人员、学生处教师或者辅导员，师资结构不合理，专职教师少，经过系统培训的人数也不多。此外，职业指导工作涉及的专业内容多，要想保证职业指导工作科学合理、能够在指导学生就业方面发挥作用，职业指导人员首先必须具备丰富的专业知识，必须掌握大量的心理学、教育学和管理学知识，还要有较强的协调沟通能力，能够熟练地运用各种测评工具等，然而就现实情况而言，高职院校的职业指导人员很难满足上述要求。

3.职业指导人员的指导技能还有待提高。随着时代的不断发展，社会环境日益复杂，职业岗位的具体情况也在不断发生变化。要保证职业指导人员的职业指导工作科学合理，职业指导人员必须有先进的指导技能，要能够对职业市场进行科学、准确的评估，要在获得高级职业指导师资格证书外具备其他多方面的专业技能，然而上述条件也是现阶段高职院校职业指导人员所难以具备的。

二、加强职业指导人员队伍建设的对策和建设

1.不断发展和壮大职业指导人员的队伍，增加职业指导人员的数量。职业指导工作的推进，离不开一支一流的职业指导人员队伍，因此应该充分认识到职业指导人员队伍建设的重要性。当前，高职院校“年龄结构偏低、学科背景复杂”的队伍很难适应新时期高职院校的职业指导工作的要求。因此，必须着力增加职业指导人员数量，将具备高学历、相关专业背景、丰富职业指导经验以及多年从事学生管理工作的人员纳入职业指导人员队伍中来。这些人员在完成职业指导课程教学任务的同时，还能够开展大学生职业指导的科研工作，并且与学校其他专业教师在工作量核定、教学评价、职称评定和培训进修等方面执行同样的政策。当然还需要根据学校的实际情况，按照专业大类进行职业指导人员匹配，尽量将职业指导人员与学生所学专业有机结合起来。只有将专业相通的师生放在一起，共同学习，有效沟通，才能形成科学的职业生涯规划和职业前景展望，才能让师生产生认同感和共鸣效果。在制度和条件适当的前提下，引入淘汰机制，将那些不适应职业指导工作精细化管理的人员调离岗位，让有能力、有阅历、有热情，并且热爱职业指导工作的教师成为职业指导工作中的中坚力量，使他们在教学之余，通过各种不同的方式与学生进行更多的接触，无论在知识和能力上的指导，还是职业人生的规划方面都让学生真正感受到职业指导教师的关怀。

2.积极推进高职院校职业指导人员的专业化建设。作为一项专业化的助人工作，必须明确高职院校职业指导工作的内涵、职责、权利与义务，规定高职院校职业指导工作的入职标准，积极推进职业指导人员队伍专业化建设。我国在1999年制定了《职业指导人员国家职业标准（试行）》，并对职业指导人员职业资格进行了分级，分别为：职业指导员、助理职业指导师、职业指导师和高级职业指导师。在2005年，我国又对该标准进行了补充和完善，重新编写修订了《职业指导人员国家职业标准》，这些都为加强职业指导人员队伍专业化建设，增进就业服务专业化水平奠定了良好的基础。但值得引起注意的是，我国高职院校的职业指导作为高等教育的重要组成部分，其教育功能、引导功能与中学职业指导和社会职业指导有着本质性区别。高职院校职业指导人员应是学生生涯规划的咨询者和指导者;是学生职业潜能的开发者和引导者;是职业指导理论的研究者和推动者，高职院校职业指导人员应具备的教学能力和科研能力等是有别于社会一般职业指导师的特殊素质。高职院校职业指导人员的职业标准与一般意义上的职业指导人员国家职业标准既有联系也有区别。我们需要在进一步调查研究的基础上，尽快出台高职院校的职业指导人员职业标准，为高职院校职业指导人员的专业化成长提供明确的导向。

推进高职院校职业指导人员专业化建设，需要注重专业培训，使职业指导人员专业素质快速成长。目前很多高职院校每年与其他高校、社会专业培训机构合作，对相关职业指导人员进行培训和指导，并开展职业指导工作体系、职业生涯规划基本理论、职业指导专业技能课程培训，使职业指导人员了解和掌握相关学科学术的前沿动态、拓宽知识广度，从而提高教学水平。同时，积极创造外出培训的条件和机会，保证专职职业指导教师定期接受一次高层次、新理念的专业培训指导，也鼓励校内兼职职业指导教师参加有关的培训学习。与此同时，积极鼓励职业指导人员“一手抓教学，一手抓科研”。一方面，在职业指导人员队伍内部对职业指导工作对象、内容、形式、案例教学、实践教学与教学评估等方面进行集体研讨和讨论，积极发挥教学内容体系建设者和教学方法优化创新者的职能，不断提高教学质量和指导水平;另一方面，大力鼓励和支持职业指导教师申报学校、科研机构和政府部门开展的有关职业指导教学改革、民生调研，以及社会科学方面的课题，积极开展有关的科研工作，对教学进行延伸、总结和提升。

推進高职院校职业指导人员专业化建设，还需要增强实践练兵，不断提高指导水平和积累指导经验。积极鼓励开展实践教学活动，指导学生走出校园、走入社会、走向职业、走上岗位，通过实地观摩学习、交流沟通、岗位实习和真实应聘等多种方式，开展职业认知活动，了解职业和职场，提高职业指导工作的专业化程度。

3.积极提高职业指导人员队伍的素质建设。高职院校着力加强职业指导人员队伍的素质建设，首先，要着力加强职业指导人员的教育培养力度，帮助职业指导人员端正自身思想，认真贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，深入领会党的十九大精神有关教育工作的重要指示，帮助他们提高专业知识和技能;其次，职业指导人员要有意识地了解社会对相关专业的需求情况，进而能够在落实职业指导时为学生提供科学的就业指导方向;再次，职业指导人员应该积极主动地钻研自身业务，积极学习优秀职业指导理念，不断提高自身的职业指导质量，创新自身的职业指导方法。

着力加强职业指导人员队伍的素质建设，还需构建具有新时代中国特色社会主义的校园文化。职业指导人员是校园精神文化建设的骨干力量，除了做好理论知识的传授，还要做好人格的培养和价值观的塑造等工作。特别要做好学生的专业与职业对接工作，增强他们的职业工作信心，提升学生走向工作岗位前的勇气和力量。

三、结语

“以就业为导向”是高职院校职业指导工作的指挥棒，是国家基于我国当前国情的正确抉择。因此，开展高职院校职业指导人员队伍建设在我国是一项新的课题，是完成国家职业教育工作总体部署的重要环节，需要每一所学校都引起高度重视。只有理性地思考与回答这些问题，才能形成具有习近平新时代中国特色社会主义思想的职业指导理论与实践，加快我国高职院校职业指导人员队伍建设的步伐。

Research on Strengthen the Construction of Professional Guidance Staff in Higher Vocational Colleges

HUO Hai-bo

（Shandong Medical College （Ji'nan Campus），Ji'nan，Shandong 250002，China）

Abstract：In present，professional guidance staff in colleges and universities in China occurred many problems including professional un-enough，staffing un-sufficient，scientificization degree un-perfect.Severe employment situation put forward higher requirement on the construction of professional guidance staff.So it is necessary to take active measures.This paper analyzed the problems and deficiencies of the current professional guidance staff in higher vocational colleges，and then explored effective ways and methods to strengthen the construction of vocational guidance staff.

Key words：colleges and universities;vocational guidance;team building