体育院校舞蹈教学中学生创编能力的培养

赵斯文

摘要：随着时代的进步与舞蹈运动的广泛发展，体育院校的舞蹈教学不仅要提高学生的舞蹈水平，更要通过对舞蹈动作的创编来提高自身的艺术修养。现阶段，舞蹈教学中培养模式与时代需求联系的并不紧密，在一定程度上忽视对学生创编能力的培养。本文从提高体育院校舞蹈教学能力为切入点，探讨现阶段培养模式的现状、分析存在的问题，为培养更符合艺术需求的高素质的学生提供有效的教学模式。

关键词：体育院校;舞蹈教学;创编能力;培养

舞蹈不仅使一门课程，更是一门艺术，舞蹈课是我国素质教育课程改革中重要的组成部分，因其自身对减脂瘦身、塑造身形的重要作用，深受大学生的喜爱。随着时代的进步与发展，体育院校的舞蹈教学不仅要提高学生的专业技能，更要提高学生的舞蹈素养，培养自身的创编能力。但现阶段的授课模式以技能传授为主、学生的主观实践内容较少，这样的授课方式很难提高学生的学习兴趣，为了使体育院校舞蹈教学质量得到进一步提升，需要转变教育思想、更新教学模式。本文通过了解舞蹈课的开展现状、分析存在的问题、提出合理化建议的同时，更为提高体育院校学生的舞蹈创编能力提供理论帮助。

一、体育院校舞蹈教学中培养学生创编能力存在的问题

从小学到高中很多学生都对舞蹈有过接触，尤其是女生，也从中了解到其对提高身体素质的益处。从运动本身来说，舞蹈具有健身性、艺术性、娱乐性的功能，深受学生的喜爱，设立舞蹈课程、开展舞蹈比赛在高校中屡见不鲜。然而，在体育院校中舞蹈教学对学生创编能力的培养主要存在以下几个问题，第一，创新能力，一直以来体育院校的教师专业技能很强，每一名教师所教授的科目都是自身最熟知的，而经过这么多年，多数教师依然选择传统“师徒”形式的教学进行授课，而现在的教学任务是在不断创新中进行，以传授理论为主授课方式已经不能满足学生的需要，新的想法和观点也要在教学领域不断创新，而多数的教师对新思维的教学模式还在摸索和接受中，从另一个角度可以看出，体育院校舞蹈教师的教学思维还未能及时的跟上现阶段艺术发展的脚步。第二，科学研究能力不足，科学研究是深化一个学科教学和改革的理论动力，其水平高低也作为评价教学质量好坏的重要标志，要用最新的科研成果去支撑教学理论知识，只有对现有教学进行深思才会在本领域中有所发现，此外，通过论文的撰写还能提高教师的文字书写能力和逻辑思维能力，走访调查表明，多数教师发表论文和科学研究课题方面还是较为薄弱的，拥有自己课题和发表高质量论文的教师较少，多数都是为了自己评职称所需，而非真正去做研究，说明对此没有足够的重视。第三，教育目标设置不够明确，如果说师资力量是学校教学发展的基础，那么教师的教学目的是发展的重要保障，因为，教学目的是教师从事某一项教学内容的初心，现阶段的教学模式是以经验训练为主，随着素质教育的不断深入，培养有创新力和实践力的学生是教育教学的重点，形式单一的传授式的理论教学、课堂较为枯燥、不利于发挥学生的主体性，很难将理论知识和实践相融合。因此，培养舞蹈教学中学生的创编能力不仅是舞蹈教学的需求，更是素質教育的需求。

二、体育院校舞蹈教学中学生创编能力培养的建议

（一）提高对舞蹈课教学的重视程度

提高对舞蹈教学的重视程度，是学生创编能力培养的重要前提，因为舞蹈艺术感染力是其他项目无法取代的，舞蹈教师要正确看待舞蹈课教学，在教学中积极探讨舞蹈教学的特点及发展趋势，合理的选择教学内容，将节奏、动感、情感融为一体，完善教师的教学方法，改变传统技术教学的单一模式，优化教学组织形式，提高创编质量，适应学生个体发展的需要。同时，加强对学生的心理引导，提高学生对舞蹈学习的信心，积极培养学生的创编能力，使学生真正的理解创编，实现舞蹈课教学的培养效果。

（二）提高舞蹈教师业务水平，更新知识结构

现阶段体育院校教师多数是在经济体育模式下培养出来的，导致了他们对教学知识结构的掌握程度相对欠缺。而高素质的教师是学生能力培养得到有效应用的前提，学校应该给予舞蹈课更多的关注和重视，制定有针对性的培养方案，让教师进行自修，不断提升自身的业务水平和知识结构，此外，借鉴先进的做法，引入教学专业人士、对教学教法进行深入研究和专业指导，使舞蹈教学模式不仅要结合艺术需求，更使舞蹈教学中创编能力的培养更具指导性与前沿性，不断培养符合舞蹈发展需求的综合性人才。

（三）建立科学的训练评价模式

现阶段舞蹈教学的考核制度，具体表现为定量化指标过多、考核方式较为单一，缺少了对学生学习的过程性评价，这样的考评标准增加了学习难度、降低了运动兴趣，缺少针对性。面对此类情况，授课教师结合课堂表现，创编方法、自主学习能力等方面制定多种考评方式对学生进行综合考评，在考核内容上，增设考核内容，提高学生的课堂参与性，体现学生的主体性，更利于培养学生的创造性。

参考文献：

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