“互联网+”背景下高校英语混合式教学模式实证研究

焦飏

摘要：随着“互联网+教育”理念在我国的发展，大学英语教学越来越离不开网络信息技术。从2012年“慕课”元年开始，四川大学锦城学院便开始探索学习可汗学院的经验。近六年来，大学英语也在不断摸索着前进，初步构建了以互联网为基础的大学英语混合式教学模式。笔者随机挑选了本校十位全职教师所教的900名2017级和2018级在校本科生进行问卷调查，共收到有效调查问卷802份。本文旨在以数据为依托，立足本学院，探讨行之有效的英语教学模式改革和基于混合式学习的教学设计研究。

关键词：互联网+;混合式教学模式;四川大学锦城学院

一、引言

随着“互联网+教育”理念在我国的发展，大学英语教学越来越离不开网络信息技术。与此同时，笔者所在的四川大学锦城学院于从2012年“慕课”元年开始，便开始探索学习可汗学院的经验，到2015年，明确提出“两课设计”和“翻转课堂”的全覆盖。近六年来，大学英语也在不断摸索着前进，初步构建了以互联网为基础的大学英语混合式教学模式。笔者随机挑选了本校十位全职教师所教的900名2017级和2018级在校本科生进行问卷调查，共收到有效调查问卷802份。本文旨在以数据为依托，立足本学院，探讨行之有效的英语教学模式改革和基于混合式学习的教学设计研究。

二、混合式大学英语教学模式

混合式学习即 Blended Learning，国内外学术界对其定义尚不统一。Harvi Singh 和 Chris Reed 认为，混合式学习的重点是将“恰当的”学习方式与“恰当的”个人学习偏好相结合，在“恰当的”时间来教会“恰当的”学习者“正确的”学习方式，以此来达到最佳的学习效果。何克抗将混合式学习定义为“将传统的学习方式与网络学习的优势结合起来，既要发挥教师在教学过程中的引导、启发、监控的主导作用，又要充分体现学生作为学过程主体的主动性、积极性与创造性”陈郡，李梅，孙健敏认为，混合式学习是将面对面学习和网络学习以不同的方式契合，在技术型情境中开展的学习活动[1]。笔者本文中的混合式教学则是采用此种理解。那么，混合式教学模式和传统教学模式相比有什么区别呢？笔者认为：方法上，传统教学以教师讲授为主，学生听课、记忆、理解;混合式教學将线上线下结合起来。在课下，采用翻转课堂、慕课等形式让学生在课下动起来;在课上，采用包括云班课等多种形式提升学生的参与度。效果上，传统的教学方式以教师为中心，学生只能被动地接受知识，学生参与度不高。混合式教学为学生提供了丰富的学习资源，以学生为中心的教学方式更有利于学生自主学习能力和批判性思维的发展。因此，在面对今天被称为“网络原住民”的学生时，传统的教学方式已经跟不上时代发展的要求了，混合式教学势在必行。

三、四川大学锦城学院混合式大学英语教学模式实证研究

笔者设计了一份22题的调查问卷，在本校十位兼职教师所任教的二十个本科班级中随机抽取了900人进行调查，旨在真实掌握本学院本科学生利用互联网进行学习的现状。本次调查共收到有效调查问卷802份，其中大一学生512人，占总数的63.84%，大二学生290人，占36.16%。调查结果显示：

1.只有极少部分同学手机或者电脑上没有安装与英语学习有关的APP或软件，大部分同学装有二至三种。数据如下：

第五题  您的手机或电脑上装有几种跟英语学习有关的应用或软件：（单选题）（见表1）

2.有将近一半同学认为在互联网上学习已经成为他们学习英语的主要方式。

第六题  在互联网上学习英语是您学习英语的主要方式吗？（单选题）（见表2）

3.就每周在互联网上学习英语的时间而言，大部分同学每周花费一至五小时学习学习英语，甚至有同学每周在互联网上学习英语的时间达到了七小时以上。具体如下：

第七题  您一周利用互联网进行英语学习的时间是？（单选题）（见表3）

4.对于翻转课堂，大部分同学持肯定态度，认为翻转课堂可以提升学生的学习自主能力、能让学生的知识点掌握得更好、提升学生学习的主动性积极性，还能锻炼学生的表达能力和思考能力。只有一小部分同学持否定和反对态度。

第13题  您认为翻转课堂这种教学方式（多选题）（见表4）

对以上数据进行交叉比对，我们发现：

1.在互联网上的学习时间和学生的英语水平基本成正比。在六级以上水平的学生中，有一半每周用互联网学习英语的时间达到了七小时以上。

2.对于翻转课堂这种教学方式，不管何种程度的学生都比较认可。而且学生水平越高，接受度越高。

四、结语

四川大学锦城学院大外部自2012年“慕课”元年开始，已初步构建了以互联网为基础的大学英语混合式教学模式。该教学模式将课前在线学习、慕课、课后在线复习、测验，学生在互联网上自主学习结合起来。大部分学生对该种教学模式表示肯定和接受，而基础越好，水平越高的学生对混合式教学模式的接受度越高。但是，我们也看到，学生自主学习慕课的比例还不高。在以后的教学中，还要注意加大慕课和翻转课堂的比例，进一步探索混合式教学模式在锦城学院本科教学中的运用。