锐眼·阅悟

好的评价应该让孩子内心变得阳光

江苏省苏州工业园区胜浦实验小学 杨凯

阅读《人民教育》2019年第7期《好孩子不一定能“夸”出来》—文后，我深有感触。学生评价是一门学问，更是一种艺术，好的评价能够强大孩子的内心。

首先要客观评价。教师应该基于事实作出客观、公正的评价，不要掺杂个人的情绪、喜好对孩子的行为进行定性甚至批判，应侧重从集体、他人的立场帮助孩子分析他们的行为。

其次要换位思考。我们都应该做“懂孩子”的人。教师和父母不应该用成人的思维逻辑来看待孩子的“错误”，而要从儿童视角看待孩子的行为，深入思考孩子行为的主客观原因。

最后要正向引导。好的“批评”一方面要让孩子深刻认识到不妥的行为有可能引发的后果;另—方面也要引导孩子内心充满阳光，用积极向上的态度面对评价，不断改变、完善自己的行为方式，收获成长。

如何有效地夸孩子

江苏省苏州工业园区胜浦实验小学 沈晓萍

《人民教育》2019年第7期《好孩子不一定能“夸”出来》引人进一步思考：如何有效地夸孩子？笔者认为，应该通过“两夸、两不夸”，让孩子更好地自我发现、自我成长。

在目标上，夸是为了让孩子认识自己，而不是让孩子顺从大人的观点。可以描述性地夸，如“我能看出来你很享受这一点”;而不作价值判断，如“你这样做很好”。因为价值判断容易使“夸奖”变为“控制”，使孩子的行为顺从大人的观点，而非出自他们自己的意愿。

在方式上，夸孩子自身的行为，夸他们基于自我评价的提升，如“你达成了自己的目标”，这样可以培养孩子的自信、自立和自尊。不要基于他人评价夸孩子或孩子的行为，如“你是我的好孩子”“我为你取得好成绩感到骄傲”，这样反而不利于孩子确立自我价值感。

改进思政课亟待三个“加强”

江苏省苏州工业园区胜浦实验小学 邵哲

閱读《人民教育》2019年第7期《引导学生在深入讨论和思考中得出结论——关于改进小学思政课的一点体会》—文，我深刻认识到改进思政课还亟待三个“加强”。

首先，加强思政课课程的体系建设。各地各校应高度重视思政课立德树人、有效育人的功能，充分挖掘和利用国家、地域的课程资源，有机整合国家课程、地方课程、校本课程以及班队会、集体晨会等德育课，体现思政课课程建设的整体性与统一性。

其次，加强思政课教师的综合素养。开好思政课的关键在教师。思政课教师应时刻保持爱党爱国的政治信仰，时刻保持积极主动的职业热情，以人格魅力引领学生品德提升，体现思政课教师队伍的政治性与专业性。

最后，加强思政课教学的改革创新。思政课是一门内容丰富的综合性学科，教师在教学时不应局限于书本，要充分合理地利用地域资源及现代教育技术手段，引导学生在实践中、体验中感悟接受生动的道理，体现思政课教学的理论性与实践性。