浅析小学品德与社会教学存在的问题及策略

施劲松

【摘 要】 随着新课程改革的开展，小学品德与社会课出现了许多的变化，不仅有了全新的教材，也有了新型的课程标准，因此在这种情况下，教学也需要随之改变，才能真正适应新课程改革的要求，为学生带来更加先进的教学模式，提高学生的学习效果。基于此，本文进行分析目前小学品德与社会教学存在的问题，提出针对性的教学策略，使品德与社会教学更加完善。

【关键词】品德与社会;教学策略;品德素质

【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02

小学品德与社会属于小学以社会生活为基础的品德教育课程，对培养学生的品德具有较大的意义。在新课程改革不断推进的情况下，对小学品德与社会教学的开展也有了更高的要求，课程教学需要提高对小学生的成长提高重视度，不断丰富学生的精神世界，形成完善的品格。所以小学品德与社会老师需要确定准确的教学目标，尊重学生的需求，应用针对性的教学方法，使学生可以掌握更多的品德知识，养成良好的行为习惯。

一、小学品德与社会教学存在的问题

在目前的小学品德与社会教学当中存在以下三个问题：其一，较为固化的教学观念，影响到了教学的开展。品德与社会课程教学过程中，老师没有深入了解新教材，导致学生的学习效果不佳。其二，在进行实际课堂教学的时候，老师常常依据课本进行讲解，没有有效联系实际，影响到学生对品德知识的理解。其三，在品德与社会的课程教学当中，老师传授的知识比较陈旧，无法有效适应学生的需求。

二、小学品德与社会教学的有效策略

（一）合理确定教学目标，提高学习兴趣

品德与社会老师在课堂上需要强调教学目标，使小学生可以了解到清学习当中的重点和难点，鼓励学生主动进行预习，提高学习的效率。假如没有明确的的教学目标，在课堂上无法有效抓住重点，容易使小学生学习的效率下降[1]。新课程改革的推进，使得老师需要从主动传授知识转变成和学生共同学习。老师可以在课堂上组织教学活动，让学生参与其中，在亲身实践当中学习到新的知识，有利于提高学习的效果。例如在学习《规则有什么用》这一章的时候，因为三年级的小学生在收集和整理信息上已经有了一定的能力，在自主表达方面也比较完善，并且经过两年的学习生涯，对规则已经有一定的意识，如不能上学迟到，上课发言的时候需要举手等。经过本章节的学习，是要使小学生了解到规则在生活当中的重要性，合理看待学校规则，做到在学校当中自觉遵守，并且形成较高的规则意识。在教学当中，老师需要积极进行创新，把小学生分成几个小组，使每个小组进行调查学校的规则，需要包含“课堂、课间、放学”这几个阶段，接着由小组选择人员进行发言，使课堂形成轻松的课堂氛围。经过应用此种方法，不仅可以使小学生了解到规则的意义，也可以为学生表现才华提供机会，有助于提高学生的学习积极性。

（二）合理联系日常生活，培养学生能力

生活化教学模式在教学当中的应用频率越来越高，老师在课堂上可以融入生活方面的内容，引发学生的联想，提高学生参与课堂活动的积极性。小学品德与社会教学的时候，需要和小学生的生活联系起来，提高教学的效果[2]。教师需要从学生的生活中合理抽取和教学效相关的话题，然后组织相关的教学活动，集中学生的注意力，帮助学生更好地学习知识。例如在学习《我能做好》这一章的时候，老师需要使小学生了解到自身的任务需要积极完成，做好帮助他人的事情，从中体会到快乐。在教学的时候，可以组织板报比赛，让学生自由组成小组参加板报比赛，在比赛当中，学生可以充分应用自身的知识，收集相关的信息，使板报更加美观和丰富。在整个过程当中，学生的组织能力和合作能力均可以得到锻炼，而且也可以从中体会到每个人在小组当中的责任，积极完成各个部分的工作，有助于提高小学生的学习能力和实践能力。

（三）合理设置问题情境，开展合作学习

情境教学对提高小学品德与社会教学具有重要的作用，其不仅可以在课堂上形成良好的学习氛围，也可以使课堂更加生动有趣，有助于提高教学的有效性。小学生正处于好奇心强的接受，其对新事物有着好奇感，因此老师需要合理抓住这一特点，进行设置相关的问题情境，使小学生受到启发，积极进行思考，从中获得问题的答案[3]。另外需要引导小学生进行合作学习，充分发挥每个学生的能力，共同完成学习任务，使品德教学可以顺利进入小学生的生活，使学生可以养成良好的品格。例如在学习《来自社会的爱》这一章的时候，老师可以经过教学，使学生了解家的含义，并且掌握家人之间相亲相爱的道理，进而升华成更宽广的爱，如爱自己的朋友，爱祖国，并且形成善良和友爱的心。在教学当中，老师可以采用多媒体课件进行播放了美丽强大的祖国和优美的校园，然后提出让学生思考的问题：在我们的生活中围绕着各种的爱，不仅有父母的慈爱，社会的博爱，还有老师的关爱，同学的友爱。请大家进行思考，在成长过程当中，社会为我们提供了什么？社会的爱又是哪里体现出来的呢？小学生在情境当中进行思考，小组之间也互相进行讨论，学生在这节课当中均可以保持相当高的活跃度。最后老师可以依据学生的回答进行总结：社会上所建立的警示语，标志牌等均是出于对小学生的关怀，使小学生可以得到有效保护。

三、总结

总而言之，小学品德与社会教学当中，不仅需要进行知识的传授，也需要充分融入先进的教学模式，使学生获得良好的学习体验。在课堂上，老师应该坚持正确的教育观念，充分尊重学生的主体地位，联系学生的日常生活，使教学内容和生活实际进行有效结合，帮助学生更好地掌握教学的知识，提高学生的学习效果。在实际教学当中，可以从确定有效的教学目标、合理联系生活实际、合理设置问题情境等方面出发，适当增加实践的机会，使学生可以逐渐养成良好的行为习惯，形成健全的道德观念，保持身心的健康。

參考文献

[1]杜晓芳.提高小学品德与社会教学策略探讨[J].情感读本，2016，（14）：22

[2]吴盛华.试论如何提高小学品德与社会教学的有效性[J].考试周刊，2015，（11）：130-131.

[3]韩绍艳.浅谈如何提高小学品德与社会课程教学的有效性[J].中国培训，2015，（21）：138-139.