“校企合作、协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考

杨姝

【摘 要】 当前高职院校人才培养模式的改革与探索呈现出多元化发展趋势，其中校企合作订单班人才培养模式有效地服务了行业和社会。通过对学生进行有针对性的培养，达到企业的用人需求，需要高职院校与合作企业之间进行沟通协调。从三年来校企合作订单班的管理实践中，对校企合作模式下高职学校订单班班级的管理进行探讨与分析，供职教同行借鉴参考。

【关键词】校企合作订单班;学生管理;工程造价

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02

一、工程造价专业订单班的酝酿落地

2017年6月23日上午，在天津滨海旺辉工程咨询有限公司的会议室内举行了校企合作签约仪式，天津城市建设管理职业技术学院的副院长、系主任，滨海旺辉公司的副总裁、总经理和经营部主管共同参加，我作为订单班班主任也一同参加了这次签约仪式。此次滨海旺辉造价订单班的组建历经半年多的酝酿准备，校企双方多次进行商讨，最终拟定了比较严谨的培养方案。由企业委派业务能力突出的企业导师入校，为订单班学生集中授课并指导专业实训，学生经过考核合格后，可进入企业安排的岗位进行顶岗实习，强化专业工作技能。

二、订单班学员的选拔、面试

2016级工程造价专业共有八个班级，四百余名学生，由于人数众多，决定从中选拔出六十名学生作为订单班学员。一至四班中选拔三十人，五到八班中选拔三十人，按照择优选拔的原则，由辅导员推荐学习成绩排名在前三十名的学生参加订单班的选拔。由我向这六十名学生作了一场工程造价订单班的说明会，介绍了天津滨海旺辉工程咨询有限公司的基本情况，订单班的开课时间安排，着重强调了订单班的考勤要求、课堂纪律、实训作业上交、考核评价等具体要求，并建立了订单班QQ群，方便与学生随时联络沟通。按照滨海旺辉公司对学生顶岗实习阶段的岗位要求，并考虑到有强烈意愿参与订单班学习的学生实际，重新调整了订单班学员的名单，最终确定订单班学员五十七名，一至四班共二十九人，五至八班共二十八人。

在正式开课前，由我专门组织了订单班的见面会和面试。在见面会上，滨海旺辉公司的经营部主管和两位企业导师一行三人来到学校，向订单班的学员们介绍了造价行业目前的发展现状及未来发展趋势，并为学生们着重介绍了企业的发展历程、企业文化和在工程造价领域的市场地位等情况。会后又对订单班的每名学生进行了单独面试，使我进一步了解了每名学生的个人和家庭情况以及对未来的职业规划。

三、订单班课程设置及阶段考核

根据工程造价专业学生毕业后就业岗位的技能需求和学生目前在校学习的课程内容，确定了两个阶段的课程为：第一阶段（分土建和安装两个专业授课）《建筑工程预算实训》和《安装工程预算实训》每周四学时，安排在周五下午授课，使用教学主楼的教室;第二阶段《建筑工程算量软件应用》和《算量软件操作技巧》每周四学时，安排在周五下午授课，使用教学A楼的实训机房。

第一阶段的课程学习顺利结束后，安排了一次考核，综合考虑学生的考核成绩和平时课上表现等因素，筛选出了三十一名同学继续参加第二阶段的课程。第二阶段的课程内容非常贴近学生未来的就业岗位，软件课程需要使用学校的实训机房上课和练习，我积极协调系部的教育资源，为订单班学生争取了一个实训机房供课后练习完成作业，并每天安排专人负责机房的管理使用。第二阶段的课程学习结束后，经过考核选出十五名学生参加订单班面试会，面试由我和滨海旺辉公司的经营部、人事部两位主管共同参加，介绍了公司对实习生的生活工作安排，员工宿舍及实习待遇等相关情况，经过面试十二名名学生选择到滨海旺辉公司实习，并于2018年7月6日签订实习协议。

四、顶岗实习阶段的学生工作动态跟踪

两个阶段的课程学习结束后，学生们面临著顶岗实习阶段的到来，这个阶段也是订单班学生管理的“非常时期”。

学生刚刚步入工作环境，心理和身体都需要逐步适应由学习状态到工作状态的转变，为了及时了解学生的工作动态，我每周都要和企业导师以及在旺辉公司工作的2018届造价专业毕业生联系，通过细致沟通掌握订单班学生在顶岗实习阶段的情况。鼓励学生自己抓紧实习期的宝贵时间认真学习业务知识，虚心请教学长或其他同事，遇到不懂不会的问题集中起来一起请教，工作中注意总结归纳，避免反复在同一问题上提问。劝导学生以积极的心态面对工作和生活，注重与人沟通的方式方法。在实习期临近尾声时，我明显感到学生们有了成长变化，取得了不同程度的进步。

五、学生管理的几点思考

1.鼓励与理解并重，帮助学生克服学习中的畏难情绪

第一阶段的课程学习难度虽然有限，但是课后作业较多，部分学生难以适应这种学习方式，纷纷出现了畏难情绪，发现了学生们的心理动态后，我及时召开了订单班的班会，与学生耐心交谈，鼓励学生们课上认真听讲，加强课后练习，并与系里协调了一个实训机房供订单班学生课后练习。高职院校的学生普遍存在学习能力上的欠缺，但是学生们还是有认真学习的愿望的，这个时候正是需要老师理解和引导的时候，用接地气的鼓励话语代替严厉的批评，才能真正打开学生们的心结，尽可能地为学生营造学习氛围，学生才会重拾信心，又有了努力学习的劲头。

2.细心和耐心同行，逐步培养学生提高实践技能

第二阶段的课程内容非常贴近学生未来的就业岗位，学生们的学习热情比较高涨，但是这一阶段的课程难度也是较大的，有些学生出现了上课出勤不齐，课后作业不能按时提交的情况。及时掌握了这些学习动态后，我更是循循善诱，充分利用课余时间找有关学生单独谈心，进行有针对性的心理疏导，激发学生的上进心，调动学习积极性，让他们认识到自己还有很大的学习潜力。现在在专业技能的学习上多下功夫，为自己掌握一技之长，就是为日后走向工作岗位做好准备。

三年的订单班班主任工作中，我感到对于高职院校学生要严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的爱护。

参考文献

[1]郭晶.浅谈校企合作培养模式下订单班高职英语教学现状与改革[J].才智，2017，（9）：130，132.

[2]叶丽.“校企合作”培养高职人才模式探析——以连锁经营管理专业为例[J].广东农工商职业技术学院学报，2011，（2）：16-19.doi：10.3969/j.issn.1009-931X.2011.02.005.