中学思政课教师核心素养探析

吴洋

【关键词】中学 思政课教师 核心素养

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，指出办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。从党和国家事业长远发展的战略高度出发，为加强思政课教师队伍建设指明方向。新课标提出培育学生的学科核心素养，将其定义为“学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力”，并将其凝练为“政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”。[1]教师作为教学的设计者、组织者、实施者和评价者，在教学过程中起着重要作用，影响着学生核心素养的落实和发展。中学思政课教师应该具有怎样的核心素养，才能有力促进学生学科核心素养的养成与发展，这是当前研究的一个热点问题。

一、思政课教师核心素养的定义

研究这一问题，首先应该明确中学思政课教师核心素养的定义。厘清公民素养、教师素養以及思政课教师核心素养的关系。三者关系应该是由大到小的包含关系，思政课教师的核心素养包含于教师素养，包含于公民素养（见图1）。

图1 公民素养、教师素养及思政课教师核心素养的关系

第一层级是公民素养。素养是一种后天养成的品质，公民素养可以认为是，作为一名公民，在社会生活中所表现出的品质，这是所有公民都应该具备的。

第二层级为教师素养。它是教师在面对日益复杂、急剧变化的学生、课堂和社会时，运用一定的观念、知识、技能，面对、分析、解决问题的过程中所表现出来的综合性品质。这是新的时代条件下，一名教师所必备的素养。

第三层级为思政课教师的核心素养。这是思政课教师在面对日益复杂、急剧变化的学生、课堂和社会时，能够综合运用思想政治学科的价值观念、思维模式、学科知识和技能，在面对、分析、解决问题的过程中，表现出来的必备的、关键的综合性品质。

二、思政课教师核心素养模型的建构

思政课教师核心素养的建构应该是普遍性与特殊性的统一，既要具有公民和教师所应该具有的素养，又要体现思政学科的特色。

1.思政课教师核心素养模型构建的依据

第一，思政课教师是一名公民，应该具备现代公民所需要的品质。林崇德教授等通过对代表十类群体的608名社会人士进行调查访谈，得出了公民所应具备的适应当前社会的素养，排名在前十位的分别是“人际交往与合作、学会学习、公民意识、法律与规则意识、创新与创造力、健康素养、自我管理、问题解决能力、尊重与包容、团队合作”。[2]第二，思政课教师也应该具备作为一名教师所必须具备的素养，对于教师的素养，仁者见仁、智者见智，但是有一些是大家所公认的，如为人师表、爱护学生、知识渊博等。第三，思政课教师的核心素养必须体现思政学科的特色。习近平总书记强调，思政课是“落实立德树人根本任务的关键课程”，在“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才”上，思政课的作用不可替代。总书记也提出了要求：“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。[3]此外，据马永滔老师在其任教的学校进行的名为“高中生的政治教师角色期待”的调查中，高中生对思政课教师的期待排在前五位的分别是“课堂教学、个性特征、工作态度、师生相处、知识能力”。[4]

2.思政课教师核心素养模型的内容建构

根据总书记的要求、公民素养调查及学生期待度等综合考虑，笔者建立起思政课教师核心素养的模型（见图2）。在这一模型中，从三个维度构建思政课教师素养，分别是价值素养、能力素养和行为素养。

图2 思政课教师核心素养模型图

（1）价值素养

思政课的作用不可替代。思政课教师首要的素养便是价值素养，从政治信仰、家国情怀和学科自信三个方面去构建。

第一，坚定的政治信仰。“政治信仰是指特定社会和国家的人们在对某种社会政治体系及其理论学说认同、信服和敬仰的基础上，进而奉为自己言行准则并身体力行的精神体系。”[5]唯有坚定的政治信仰，才能不忘初心，思政课教师的初心就是“是培养一代又一代社会主义建设者和接班人”。[6]我们所教育的是社会主义的建设者和接班人，不是“旁观者、反对派或者掘墓人”。因此，思政课教师必须具有坚定的政治信仰，“有信仰的人讲信仰”。当前，我国正面临着“百年未有之大变局”，社会急剧变化、思想文化相互激荡，学生面临着比以往任何时候都更加开放多样、变化莫测的世界，面对价值判断能力还不够成熟的中学生，思政课教师必须提高政治站位，“善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒”[7]，能够把问题讲透彻、说明白，让那些披着华丽外衣的反动理念无处遁形。以自己坚定的政治信仰增强学生的政治认同，教师传播正能量，学生才能种下真善美的种子。

第二，浓烈的家国情怀。家国情怀源自传统的家国同构理念，古人推崇“齐家、治国、平天下”，讲究“推己及人”，习惯于由近及远地思考问题，家国情怀蕴含着个人对家庭、家乡、国家的眷恋、热爱与责任。中华民族有五千年的历史，创造了辉煌灿烂的文化，有西方学者提出，中国是一个基于文明而存在的国家，其认同源自于悠久的历史文化，家国情怀体现着个体对国家历史与文化的归属、认同与担当。思政课教师要具有浓烈的家国情怀，学习、理解、认同自己民族的历史和文化，并将这些知识与思想传递给学生。同时，立足家庭，培育、传承良好的家风，热爱家乡，了解家乡的风土人情、历史文化;关注社会变化、关心人民生活，从时代、社会中汲取养分，能够将这些内容融入自己的课堂教学。