以适度的爱去爱学生

李红

摘 要：爱是教育最重要的养分，没有爱，就没有成功的教育，但是有了爱并不一定能实现最理想的教育，这是因为爱需要适度。教师可以通过适度的严爱、关爱、博爱来警醒或唤醒孩子。

关键词：爱; 适度

中图分类号：G635.1             文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）9-053-002

很多次听到有班主任在抱怨：“我那么全身心地投入工作，把爱全部给了自己的学生，为什么这些学生还是无动于衷，改变不多呢？”殊不知，学生需要的不是老师沉甸甸的产生压力的爱，而是需要能触及心灵的那股适度的爱。那么，在班级管理工作中，老师如何以适度的爱促使学生获得快乐学习、健康成长、全面发展呢？我认为可从以下几个方面去努力。

一、适度的严爱：警醒孩子

我们知道在班级里，无论是学习方面，还是其他才能方面，都有一些表现出色的孩子。在老师、同学，甚至家长眼里，他们似乎都是无可挑剔的优等生，即使犯点小错误也会包容，老师宠着，同学敬着，家长则为之而骄傲。在他们的周围往往只有赞许、羡慕的目光，只有肯定和激励的话语。他们虽然也知道“谦虚使人落后，骄傲使人进步”的道理，但是，长期被荣耀包围着的他们会自然而然产生一种强烈的自我优越感，高高在上。为此，我开始不安，如果这些优秀的孩子没有经历挫折和警醒教育，他们将来一旦遇到困境该怎么办？所以，我认为在恰当的时机，要很有原则地、用适当的方式去教育他们，用适度的严爱去警醒他们，使他们知道有错必究，并自觉改正，使自己更完美。

班里的陈星彤同学是一位成绩优异、全面发展的优等生。从一年级起，每学期在期末都能拿到学校的最高荣誉——金荷奖章，一路走来，她给老师、同学留下了最美好的印象。一手漂亮的字、一口流利的英语、一篇篇生动优美的文章……在大家面前，她总是卯足了劲把最优秀的一面展示出来，赢得了一次次掌声。然而，毕竟是个十一岁的孩子，天性使然，总会有飘飘然控制不住的时候。出于对音乐课的忽视，对年轻老师的轻视，好几次在音乐课堂上随意聊天。不遵守纪律的行为被老师发现，最终期末的音乐成绩情感态度一栏被定为“b等”。

作为班主任的我，在争星夺章评选时，发现这位同学的特别情况，很惊讶，立即联系音乐老师，由此了解到了真实原因。正是这个原因，她落选了……当得知自己落选是因为这个“b”后，她非常惊讶，继而就是悲伤、不解，最后很愤怒地跑来问我：“老师，为什么我的情感态度是b？我要去找老师问清楚！”她那圆圆的脸蛋上写满了委屈，眼眶中盈满了泪水。我能理解一个高高在上的优等生从最高点坠落的失落与绝望。我尽量温和地安抚她：“老师能理解你的伤心，但不能理解你的愤怒。”她愣住了，茫然地向我摇头，我的脸渐渐严肃：“你很优秀，很要强，但你知道老师为什么给你这样的评价吗？在第一眼看到这个成绩时，我就向音乐老师了解了，孩子，好几次你在课堂上随意讲话扰乱课堂秩序，还不接受老师的教育及时改正。所以，这个后果你必须自己承担。我们长大了，每一个人都必须要为自己的行为埋单。”似乎没有想到是这样的原因，她不甘心，看她的失落，我又苦口婆心地讲了一大堆“失败乃成功之母”类的大道理，最后她抬起头：“老师，我改正，争取下次拿金荷奖章。”

不想，她回到家关上房门不吃不喝，对父母的关心不闻不问，这可急坏了爸爸妈妈。妈妈了解事情的原由之后，就打了我电话：“老师，我女儿说她还是想不通，老师为什么不给她一次机会让她拿金荷奖章？”这时，我才意识到孩子并没有真正接受自己的错误，于是，我把事情的真相细细地跟她妈妈解释，并让陈星彤接听电话：“老师并不是不给你机会，争星夺章评选是公开公平公正的选拔，你是班干部，老师更应该严格要求你，而不是包庇你。如果你连这么一次小小的错误都无法面对、承受，那你怎么去改变自己，让自己变得更完美？所以老师只能对你说对不起，这次金荷奖章只能与你失之交臂。你是聪明的孩子，我相信你能想明白的。”

电话挂断后，我的心情异常忐忑，不知孩子是否能想明白。假期中，我又与其母亲沟通了几次。开学后，孩子第一天就笑容满面地和我打招呼：“老师，我想通了，以后我会勇敢面对自己的错误。”我听了，会心一笑。这一刻，我知道我的坚持是对的，我们要爱孩子，但这份爱有时也必须严厉，必须有原则，必须适度。

二、适度的关爱：唤醒孩子

总让老师头疼的是这样一群学生，他们有的学习成绩差，有的行为习惯很不好。越头疼就必须越用心，我认为如果经常批评他们，冷落他们，伤害他们的自尊心和自信心，那他们还有改正错误的机会吗？所以对待这些孩子，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。对他们的任何一点进步我都及时加以肯定，无条件地相信他们，以唤醒他们内心深处最纯真、最正能量的本性，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。

李星阳是班里最令人头疼的孩子，他一年级时父母离异，跟着父亲、爷爷、奶奶生活。失去了母爱，父亲又重组家庭对他疏于管教，爷爷奶奶觉得愧对孩子，于是加倍溺爱，长而久之，孩子刁钻任性的性格逐步形成，而且越来越凸显，对任何要求家人都必须满足，稍有不从，就暴躁地发脾气。他学习成绩不太理想，行为习惯也不好，喜欢上课讲话，下课跟同学捣乱、打架，最严重的是从来不肯把作业写完。每次问他：“你怎么作业还没写完？”他总是故意拖着长调回我：“我不会做啊！怎么办？”同学们都不愿意和他在一起，也不敢和他坐一起，生怕一不小心惹怒了他，他会咬牙切齿、拼尽全力对你拳脚相向。

在对他的转化过程中，如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。在课堂上，我很偏心，我总是把最简单的题目留给他，答对了就可以得到我的赞扬。

起初，他并不领我请，对于我的提问只是冷漠地瞥了我一眼，拒绝回答。但我并没有放弃，在与他进行一场眼神对视战后，笑着说：“李星阳，老师已经等待你很久了，你还要让老师继续等待下去吗？”我还是用期盼的眼神注视着他。一阵沉默后，似乎下了很大的决心，他的嘴巴里终于轻轻地、慢吞吞地吐出了答案。我连声点头，这时他的嘴角微微翘了翘……和这样的孩子相处本身就是一场拉锯战，仅凭一次的回答根本无法从本质上改变他。最难改的还是他不做作业的坏习惯，下课他总会第一个冲出教室，上课他又是最后一个回到教室。一次课上，正好教学《石头也会开花》这篇阅读短文，于是我借机进行了一次针对他的教育……在读这篇文章时，我脑海中一下就浮现出李星阳那张倔强的小脸。我便以此为契机，把目光投向他，大声说道：“李星阳，方老师相信石头能创造奇迹，李老师更相信你，你是个非常聪明的孩子，只要你克制自己，按時做作业，也能创造属于你自己的奇迹！”我认真地注视着李星阳，他先是一愣，之后朝我郑重地点头……从此以后，我看到了这个男孩崭新的面貌，及时完成作业，不再暴躁，不再冷漠，不再打架。单元考试，他居然真的创造了属于自己的奇迹。

其实，每个孩子内心深处都渴望爱，单亲家庭的孩子更是极度渴望。在缺失爱的氛围中，孩子对父母亲一次次失望、便一次次用冷漠树起看似坚强的堡垒。课后，我好几次找了李星阳的父亲进行沟通，他答应抽更多的时间与孩子谈心，陪伴他。在学习上，生活上，老师、家长共同关爱孩子，唤醒孩子久违的纯真、自信、快乐。不久，他的脸上不再冷漠，神采飞扬，充满快乐。

三、适度的博爱：激发孩子

平心而论，优等生和问题生往往是老师相对关注高的对象，那些默默无闻的、不惹是生非的中等生很容易被忽视。所以属于他们的机会太少，得到老师的关爱也不够多，这是不公平的！所以我们应该用适度的博爱去拥护每一个孩子，让每一个孩子都有自己展示的舞台。我就是这样在努力……

我的班级我做主，我给自己定下这样的规矩：我的口语交际课必须生生参与，每个学生都必须讲话，必须去点评。我策划的课本剧，每个学生都有自己的角色和工作任务，没有主次之分。班干部选举公平竞争，人人都可以竞选，人人都可以表达自己的意见，人人都要投票。班级博客是全班的，每一篇习作都有发表的机会，只要用心写、只要有进步，他们都能在班级博客上看到自己的名字……把更多的机会留给每一个孩子，让他们感受老师的公平公正，感受到老师正在关注每一位学生及每一位学生的进步，从而感受到老师的爱属于班里的每个人！那样，班级的凝聚力就更强，每个学生的心灵就会获得绽放……

在漫漫人生路上，我们的孩子还刚刚扬帆起航，一路行，肯定有迷茫，肯定也有困惑，在最重要的抉择时刻，都需要我们每一位老师用真诚、适度的爱去拥抱他们，警醒他们，感化他们。那么，即使前方风雨飘摇，即使前方惊涛骇浪，孩子们也依然能够劈波斩浪，突出重围，到达最美好的彼岸。