中职物理教学中的职业素养渗透

王彦涛

中等职业学校的培养目标是初中级技能型人才，学生的职业素养关系到他们能在自己所从事的行业领域里站多高、走多远。职业素养的核心包括忠实诚信的职业操守、刻苦坚忍的意志品质、合作包容的团队精神、革新求变的创新能力、技能强国的坚定自信等。笔者在中职物理教学实践中，通过深挖教材、创新第二课堂活动、积极探索实验教学等方法，逐步将职业素养教育融合到课堂内外，为学生将来更好适应社会，顺利实现美好的人生梦想奠定扎实基础。

一、挖掘物理史事，点亮学生爱国梦想

社会主义核心价值观对个人的要求是：爱国、敬业、诚信、友善。一个人只有将自己的职业追求和爱国的崇高理想结合在一起，才能激发出強大的学习动力。

笔者经常给学生讲解爱国志士乐于奉献的事迹，培养学生的爱国情怀和敬业精神。比如，青年时期的黄大年就把振兴中华当作“我辈之责任”，2009年回国后，他更是争分夺秒地工作，以毕生精力报效祖国，初心不改。“两弹一星功勋奖”获得者、著名物理学家程开甲为获取第一手实验数据，不顾个人安危，只身钻进原子弹地下爆炸中心进行考察，他不计名利，在祖国的戈壁荒漠坚守40年，拳拳爱国之情化作对生活的热爱、对工作的热情和对人民的热忱。此外，我国载人航天、载人深潜工程技术的不断突破，无不凝结着科技工作者的辛勤汗水。教师通过先进事迹和史料的介绍，点亮同学们的爱国梦想，将理想的种子深埋在学生心中。

二、革新课堂教学，培养学生创新能力

创新是一个民族走向辉煌的动力源泉，学校是培养创新人才的主阵地。教师应当结合中职生思维活跃、创新意愿较强的特点，不断革新课堂教学方法，有效培养他们的创新能力。

（一）改进实验教学，加强学生直观体验

教师在教学过程中应多用实验创设问题情境，激发学生的学习兴趣。例如，在讲能量守恒定律时，笔者创设如下实验情景：取一条长绳，一端绑上棉球，另一端固定到天花板合适位置。让甲同学贴紧墙角，乙同学手拉绳子，将棉球贴近甲鼻尖。教师向全班同学提问，乙松开手后，棉球回摆时会撞到甲的鼻子吗？问题激发了学生的兴趣，大家议论纷纷，教师结合实验，详细解释了能量守恒定律及其运用，提高了课堂教学效率。

又如，讲到电磁感应现象时，笔者在教学楼前放置两根导线，导线的两端分别接到灵敏电流计的两个接线柱上，让两组学生开展跳绳比赛，指定两名学生观察灵敏电流计指针的摆动，让学生通过指针摆动的频率来判断两组队员的成绩。这些问题情境的创设极大地激发了学生的好奇心和求知欲，学生的学习效率得以提升。同时，教师应尽量将演示实验改为学生自主实验，让学生由“观众”变为“表演者”，通过动手动脑增强其直观体验。

（二）努力营造轻松的课堂氛围，让学生乐于表达

学校教育和家庭教育有相通之处，如果父母是专制的、严厉的，孩子就不敢发表自己的见解;如果父母是民主的、和善的，孩子就会积极表明自己的主张。中职物理课堂要充分发挥学生的主体作用，不批评、斥责学生的独特想法，打消学生顾虑，鼓励学生表达自己的见解。通过平等交流，实现师生间的真诚互信，激发学生参与课堂活动的积极性、主动性，培养其创新能力。

三、创新第二课堂活动，提升学生团队意识

个人的发展离不开团队。团队意识主要包括责任意识、看齐意识、担当精神及组织协调能力等方面。在中职物理教学实践中，笔者有意识地丰富第二课堂的形式和内容，以此培养学生的团队意识。

笔者带领电子应用技术专业学生组建电器维修服务队，在社区志愿服务活动中，队员们有的负责接待登记，有的焊接维修，有的清理擦洗，学生在合作中交流，在交流中成长。当看到一件件修缮如新的电器，听到一声声真诚的道谢，学生感受到了知识的力量和帮助他人的快乐。学生在体现自身价值的同时，团队意识也得到不断加强。

在开展科技小制作活动中，学生根据自身特点合理分工，各自负责搜集素材、设计电路、组装整合等工作，俨然是一个专业工作室。当他们看到能自动避障的小汽车和行走自如的机器人组装成功时，喜悦之情溢于言表。

在电工课外兴趣小组实验时，笔者让各小组民主推选组长，由组长负责角色分配任务，小组成员轮流担任记录员、实验员等角色，学生们热情高涨，提升了团队合作的效率和自身的技能水平。

四、多措并举，重塑学生自信心

自信心是学生学习成功的重要因素，然而我们面对的部分学生经常被家长指责，被教师批评，自信几乎消耗殆尽。

怎样提升学生自信呢？笔者认为，首先要做的就是适度降低知识难度，教学从最基础的开始，甚至是从初中物理所学内容讲起。教师在练习题的设计上要有阶梯性，对于学习困难学生适时单独辅导，让学生在真诚的帮助中感受到成功的喜悦，重拾学习的信心。其次，及时鼓励学生，让他们感受到教师对自己的关注。最后，唤醒学生沉睡已久的表现欲望。例如，在不久前的班干部自荐会上，郭晓峰同学站在讲台上3分钟却没有说出一个字，他低着头不敢看大家的眼睛。我一直用鼓励的目光看着他，“我叫郭晓峰”，说完他便跑下讲台，额头浸出晶莹的汗珠。“你今天能站在台上，就是向前迈进了一大步，大家都记住了你的名字”，我顿了一下，示意大家一起喊，“郭晓峰，加油。”在接下来的日子里，我肯定了他为大家服务的积极想法，告诉他与人交流是个体成长的必经阶段。我推荐他参加学校的“甘露”志愿服务队，在多项志愿服务活动中，他积极参与、勇于付出，最终找到了久违的自信，脸上逐渐露出灿烂的笑容。

学生自信心的重塑不仅需要耐心等待，更需要我们用心培植，只要我们及时关注学生的点滴进步，唤醒他们表现的欲望，真心帮助他们进步和成长，我们必然会看到孩子们充满朝气和自信的笑脸。

作为一名中职教师，我们应当在工作中做到以下方面：放下身段，学会和学生平等相处;付出耐心，在不断重复中促进学生成长;提升水平，在心血和汗水中锤炼素养;严格要求，让孩子在一点一滴中学会改变。同时，努力挖掘课堂内外教育教学中的有益素材，不断提升学生综合职业素养，为每一个孩子都有人生出彩机会而努力前行。

（责编   张德广）