高中化学教学模式的创新与实践探讨

虞红娟

摘 要：高中化学内容繁杂，需要记忆的知识点很多，且高中是学生读书生涯中最为重要的阶段，高中化学在新课程改革的背景下出现了各种各样的教学模式，为的是让学生更加轻松与高效地学习化学知识，提升学科素养。文章对高中化学教学中的模式创新与实践进行分析，旨在为提高高中化学教学效率和教学质量提供帮助和借鉴。

关键词：高中化学;模式;创新;实践;教学效率;教学质量;学科素养

中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）26-0062-02

高中化学具有知识零散，需要记忆的知识点多，有些方程式的书写具有一定难度等特点。很多学生学习高中化学时，会产生一些困扰和畏难情绪。传统的化学教学模式已不能满足学生的学习需求，因此，需要创新教育教学模式，加强对学生自主学习能力和自主探究能力的培养。本文分析传统高中化学教学模式的弊端，对高中化学教学模式的创新与实践进行探讨。

一、传统高中化学教学模式的弊端

传统的高中化学教学模式存在很多弊端，严重降低了教学质量与学生学习效率，主要表现在以下几个方面。

1.课堂教学死板，欠缺丰富性

教师在课堂授课时，通常过于死板，课堂互动较少，师生间缺乏有效的沟通和交流，教学内容与实际生活相脱离。例如，教师在讲解实验时，通常会只用多媒体向学生们展示实验过程，而没有让学生们自己动手实验，不具有真实性。教学内容与现实生活脱节，使学生们无法完全理解生硬的化学知识，只能靠死记硬背，教学效果差，学生学习起来也很吃力。

2.缺乏创造力

当下的教育模式一般以“双基”教学为主，有些化学教师刻意模仿他人的教学模式，缺乏教学思维的创新。一些新的有成效的教学模式得不到普及，旧的教学模式无法及时被废止，让很多学生失去化学学习兴趣，陷入对化学的抵触中。

3.忽略学生的主体性

教学质量与学生考试分数不能画等号，在新课改的背景下，不能让学生的考试成绩代替全部，而应促进学生的全面发展。但是传统的高中化学教学并未把学生的全面发展放在重要位置，而是一味地强调学生考试成绩，缺乏教育教学的有效性，忽略学生的主体性，不注重发挥学生的主体作用。

二、高中化学教学模式的创新与实践

1.培养学生创新思维，突出学生主体地位

培养学生创新思维是当前教育教学中的重要任务，教师应着重研究这一重要课题。教育部不断要求创新教育模式，深化教育体制改革，教师应积极配合，不仅要重视学生文化知识的学习，更要重视学生创新思维的培养。教师应努力摆脱传统教学模式的束缚，创新高中化学教学模式，提升教学效率和教学质量，在教学中要最大化地突出学生的主体地位，让学生学会自主学习，这样才能有效激发学生的创新思维。课堂上，教师应创造轻松愉快的教学氛围，多与学生们沟通交流，形成呼应式教学，以避免教师一言堂、学生昏昏欲睡的情况发生。教师讲课还应注意说话方式，可以运用网络流行语言，用幽默风趣的语言拉近与学生们的距离，激发学生学习兴趣。教师要鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，这样才能充分调动学生的探究欲望。鼓励学生发现问题能够激发学生学习动机，促进学生主动探索化学知识。在教学中，教师应始终把学生放在核心位置，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。学生参与欲望强烈，才能乐于探索化学世界的奥秘，才能激发自己的创新思维。

2.创造轻松的课堂氛围，让学习变得民主

教师要创设轻松愉快的课堂氛围，这样才有利于调动学生学习的积极性和主动性，才能高质量地完成课堂教学任务。教师如果一股脑地灌输知识，或过于严肃，就会影响课堂教学质量。在民主的课堂环境里，教师与学生轻松互动，有利于学生全身心投入到对知识的学习中，能够让学生大胆地说出自己的看法。学生与学生之间的互动，一方面，能够增加与其他同学沟通和交流的机会，学会理解、尊重他人，促使自己向着高素质的方向迈进;另一方面，能够弥补自己的短板，学习他人思考问题的方法，提高自己提出问题、分析问题和解决问题的能力。高中化学学习，互动交流是必不可少的，而平等的互动交流才能让课堂教学达到最佳状态。传统的高中化学课堂教学通常缺乏沟通，有时教师表现得过于严厉，导致学生害怕说错话而不敢发表自己的观点，这将极大地影响学生学习兴趣与探索的积极性。因此，教师要营造轻松的课堂环境，鼓励学生大胆发言，大胆质疑，多发现问题，多提出问题。教师应做学生的良师益友，尊重学生的自由表达，尊重学生的个体差异，不可过分约束学生，不要用自己的思维左右学生的思维，照着模板培养学生。教师应是学生化学学习过程中的引导者和合作者，应与学生始终处在平等的地位，真正实现教学相长。当学生提出问题时，教师应及时给予指导，并鼓励学生自己解决，当学生自己无法解决时，教师再给出解答。尤其是学生出现错误时，教师要采取正确的教育方法，鼓励学生敢于正视错误，勇于改正错误，不可一味地批评指责，以免挫伤学生学习的积极性。

3.带领学生动手实验，增加学习趣味性

化学是一门实验性很强的科目，需要一定的动手能力。教师带领学生进行丰富多彩的化学实验，不仅能激发学生学习兴趣，还能帮助学生理解化学原理、记忆化学概念。化学实验是化学教学的重要组成部分，教师要积极开展好实验教学，带领学生走进化学的世界，让学生们感受化学的魅力。例如，在教学“氢氧化亚铁沉淀”这一内容时，教师可带领学生制备氢氧化亚铁，让学生们更深刻地理解和掌握这一知识，同时了解做化学实验需要注意的细节，培养学生严谨认真的精神。再比如，在教学“原电池”这一内容时，教师也可带领学生们进行实验，要求学生一边实验一边思考“指针为什么会偏转”等一系列问题。学生们要根据所学知识对教师提出的问题进行思考和分析，有能力的学生可以在教师的指导下自己设计实验。在实验过程中，学生会进行反复思考，能够掌握更多的化学知识，形成自主学习能力和自主探究能力，有利于拓宽自己的化学思维，提高创新能力。再者，动手实验可以让学生感受到无穷的乐趣，加深学生对化学的喜爱程度，也可以转变学生思维方式，促进学生充分发挥创造力。

4.鼓励学生探究，提高学习效率

当下，高中化学课堂教学大都利用多媒体，目的是使教学更加生动有趣，激发学生的学习热情。教师在利用多媒体教学时，应注意鼓励学生自主探究，以提高教学效率和教学质量。例如，在教学“烃”这部分知识时，教师可提前准备丰富的PPT材料，课堂上，利用多媒体展示这部分内容，让学生们大致了解烃的化学性质和特点。然后播放烃燃烧的相关视频，让学生了解烃的燃烧现象，加深记忆。教师可一边播放视频，一边讲解实验现象，如播放甲烷燃烧的视频时，教师应在一边讲解现象：甲烷燃烧产生明亮的蓝色火焰，火焰上方生成水珠，带有澄清石灰水的烧杯扣在火焰上方，澄清石灰水会变浑浊，说明生成的气体为二氧化碳。教师讲解后，让学生与书上的实验现象进行对照，以加深理解和记忆。播放乙烯燃烧的视频时，教师可让学生观察实验现象，比较烃燃烧和乙烯燃烧的化学现象有什么不同，激发学生学习的积极性，鼓励学生进行自主探究，培养学生学习化学的兴趣，提高学生学习效率。

三、结语

总之，化学是一门非常重要的基础课程，与日常生活联系紧密，化学学习对学生成长具有重要意义和价值，对整体学习成绩影响较大。化学教师一定要注重培养学生创新思维、突出学生主体地位，创造轻松的课堂氛围、让学习变得民主，带领学生动手实验、增加学习趣味性，鼓励学生探究、提高学习效率，促进高中化学教学质量整体提升，培养高素质的化学人才。

参考文献：

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