体育教学中对抗性项目的教学策略刍探

江峰

摘 要：对抗性项目要求学生身体灵活、反应迅速，也需要学生具有不言放弃、勇于面对困难的信念。在体育教学中开展对抗性项目，对学生的身心发展十分有利，极具教育价值。对抗性项目的覆盖面很广，如足球、篮球等比赛项目，再如一些对抗性游戏，拔河、摔跤、掰手腕等。文章阐述在体育教学的过程中合理应用对抗性项目的意义，并结合教学实践提出开展对抗性项目的建议，目的是增加课程趣味性，促进学生的身心健康发展。

关键词：小学体育;对抗性项目;身体素质;心理素质

中图分类号：G623.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）25-0087-02

在体育教学中，对抗性的体育项目具有较高的趣味性，且对抗性项目能够增强训练的激烈程度，帮助学生获得更好的运动能力。在学生的成长和发展的过程中，对抗性项目能够为其形成良好的品格打下基础。结合学生的年龄特点，教师可以制定简单且易操作的项目规则，抓住这一时期学生渴望表现、渴望外界认可的心理特征，布置一些必要的对抗性项目。这样的项目设置在体育教学中十分有必要，且符合体育课程标准的要求，因此教师应积极探索对抗性项目的教学方法，提高学生的体育素养。

一、开展对抗性项目的意义

1.激发学生兴趣，丰富课堂教学

青少年学生好奇心强，愿意动手实践，但对于事物的理解能力相对较弱，而对抗性的体育活动符合该阶段学生发展的要求。传统的体育教学缺乏丰富性，学生在学习的过程中易出现懒散的现象。在体育课程上引入对抗性项目，能够大大提高教学的丰富性，提升学生的关注度，从而增强训练效果。

2.有利于增强学生身体素质

对抗性项目能够锻炼学生的身体反应速度、力量、耐力，有利于锻炼出良好的体魄。在激烈的对抗中，学生把学到的体育知识应用到活动中，运动能力能够获得有效提升，进而增强身体素质，这是符合教学要求和教学目标的。

3.培养勇气和意志力

对抗性项目要求参与者有敢于对抗的勇气以及不畏对手的良好心理素质。开展此类教学，有利于培养学生的良好心态，为人格健康发展打下良好基础。体育教学的一个侧重点是培养学生积极向上的体育精神，而对抗性项目具备这种特性，是磨炼学生意志力的重要途径。

二、在体育课中开展对抗性项目的建议

1.设置对抗性的体育项目

教师可利用一节或者几节课时间，向学生介绍一项具体的对抗性项目的理论知识，并组织开展活动。教师应明确项目的规则、流程、判定标准，并适当采用奖惩措施，然后组织开展活动，教师可在其中充当裁判的角色。适合小学课堂的对抗性体育项目很多，建议教师根据学生特点及具体环境设置项目，围绕学生的最近发展区进行选择。如拔河、掰手腕、斗鸡等项目，内容简单、规则易懂，可以在学生中普及和传播。此类项目不仅能让学生在体育课上开展活动，同时因为项目具有趣味性，学生在课外时间也会自发开展活动，从而能够达到在学生中迅速传播的效果。实际上，趣味性项目使得学生自发延长了锻炼时间，能使体育训练取得更好的效果。

例如，掰手腕活动对环境要求不高，随时随地都可进行，且判定规则简单，符合对抗性项目的要求。教师可以组织学生开展掰手腕的活动，两两进行对抗，在时间充裕的条件下，胜者再进行对抗，决出最后的胜利者。对于取胜的学生，可给予一些小奖励，如贴画、本子或者糖果等奖品。此外，教师应合理利用校园体育器材，如跷跷板，可以让学生分组进行对抗，将学生分为人数相等的两组，依次坐上跷跷板，以相对重的那边为胜利方。

2.在校园中开展对抗性项目比赛

在课堂上组织各类对抗性项目的基础上，教师可以建议学校组织开展相关比赛，并设置相应的奖励，激发学生对活动的兴趣和关注度。比赛的形式能够进一步增强对抗性项目在学生中的普及程度，能够有效增强班级凝聚力，促进学生个人的身心发展，也会使对抗性项目得到學生的重视，最终提高对抗性项目在体育教学中的地位。

例如，拔河项目，教师先向学生介绍拔河的规则，然后组织学生进行分组，再进行拔河活动。在学生中普及相关知识以及在班级内小范围举行项目活动后，每个班级都有了一批“大力士”，这样拔河活动就有了举行校园比赛的基础。学校可以在学年范围内以班级为单位举办拔河比赛，增强项目的竞争性，提高学生的参与热情。通过比赛能够检验学生的训练成果，最终达到促使全体学生都热爱运动的目的。

3.体育活动以团队积分形式体现对抗性

在常规的体育活动中，教师可以将对抗性融入其中，可以利用团队积分制的形式，增强体育课的竞争性。教师要根据教学的场地、器材、学生特点设置项目内容，根据学生状态、学情进行分组。在团队积分制中，恰当的分组起着至关重要的作用，若队伍之间的差距过大，则起不到应有的效果。但同时，组队形式不变，一直固定，也不能取得理想的效果，要根据学生的动态情况进行分组微调。在积分制下，要强调学生的组织性、纪律性，因为学生的自控能力较弱，不加以规范，容易发生意外。

教师进行教学的具体环节，都可以采用积分制的形式。例如在热身跑步环节中，教师可以将学生进行分组，以速度、整齐度或完成程度作为标准，判定哪组优胜，优胜队进行加分。在进行正式的训练时，教师对表现良好的小组进行加分。最终在课程结束时，教师对积分做出总结，可让积分较低的团队学生展示才艺或对积分高的学生进行奖励。

4.教师应加强引导和教育

对抗性项目往往意味着竞争、冲突、对立，学生处于人格发展的起步阶段，很容易在活动过程中产生过于激动的情绪。因此，在开展对抗性项目活动前，教师应对学生进行恰当的教育，让他们明白对抗性活动的意义，明确活动的原则是什么，底线在哪里，告诉他们超出底线的行为会导致哪些危害。在活动进行时，教师应时刻关注学生情绪的变化和行为表现。教师应掌握火候，及时对学生的不良情绪进行疏导，保证课堂气氛在积极正面的范围之内。教师要让学生懂得对抗性活动的开展是为训练他们的身体素质和心理素质，而非产生任何实质性的伤害。

5.加强对学生心理素质的培养

对抗性体育项目是增强学生心理素质的途径，这是对学生进行心理教育的良好机会。勇敢、果敢、坚韧的品质都能伴随着身体的锻炼得到培养，教师需要把对学生的品格培养作为教学中的重要内容。良好的体育精神也是体育教学中不可缺少的部分，尤其是青少年学生处于正在塑造完整人格的时期，品格基础的夯实是十分必要的。在体育实践活动中，对抗性体育活动能够把品格培养与实践结合起来，这无疑是锻炼学生的最佳机会。教师在进行教学时，要注意营造有利于培养学生良好品格的环境，以引导者的身份促进学生成长。

三、结束语

德、智、体、美、劳全面发展是时代的要求，体育教师要创新教学方式，把对抗性项目合理运用到体育教学中。培养出具有良好体魄和过硬心理素质的人才是现代社会的要求，处于打基础阶段的学生，必须要重视这方面的训练。对抗性项目能够提高学生的反应速度、抗压能力，对于日后学生的学习和生活都有益处。在设置对抗性项目时，教师起着至关重要的作用，要把握好掌舵人的身份，始终将训练内容控制在合理的范围内，采取正确的应用方法，利用项目设置、竞争比赛、团队积分等形式强化对学生身体素质和心理素质的培养，以取得高质量的教学效果。

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