新入职幼儿教师职业适应性与专业成长途径探索

卜晓玲

摘 要：新入职幼儿教师需要具备良好的适应性，幼儿园要保证新入职幼儿教师在短时间内实现专业成长。文章阐述适应性的含义及对新入职教师的影响，通过调查问卷的形式指出新入职教师存在的问题，并从教师自身和幼儿园两个方面提出解决途径。

关键词：新入职幼儿教师;适应性;专业成长;培训

中图分类号：G615;G451.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）25-0069-02

新入职幼儿教师具备朝气蓬勃、可塑性强、观念新颖、知识面广等特征，能够为学前教育带来更多的活力，从而提高幼儿园的教学质量。从现状看，新入职的幼儿教师往往属于首次接触社会生活，对他们而言，人际关系与生活环境等方面的变化较为明显，需要有个适应的过程。有的新入职幼儿教师能够顺利度过这一阶段，而有的新入职幼儿教师会遇到不少困难和困惑，甚至影响个人发展。因此，新入职幼儿教师的职业适应性需要得到重视，以推动学前教育的快速发展。

一、新入职幼儿教师适应性的含义

就适应性概念而言，其主要分为广义与狭义两种，而本文主要从广义上进行阐述，指的是人在遭遇心理挫折时，机体会设法进行自我防御，以大大降低主体压力，从而保持心理平衡的过程。随着人的成长与发展，其心理相对成熟，思维水平也得到大幅度提升，机体通过调节系统充分挖掘自身潜力，以维持其与内外环境的平衡。

教师职业适应性则是指在积极价值观的驱动下，教师在职业能力、职业心态、职业环境、职业劳动等方面维持和谐的关系。研究指出，新入职幼儿教师的职业适应性会对其自身的身心健康、日常生活以及工作等产生影响，且幼儿教师的心理健康状态会对幼儿心理健康情况产生直接影响。

二、新入职幼儿教师的职业适应性存在的问题

笔者针对这一问题，通过“新入职幼儿教师适应性调查”问卷进行调查，共发放100份调查问卷，新入职幼儿教师所属的幼儿园按照性质共包括55家公办幼儿园、45家私立幼儿园，发现问题如下：

1.人际关系处理不当

有的新入职幼儿教师的心理状态较差，深受人际关系的困扰。在学校生活中，新入职幼儿教师日常所要面对的普遍是同学与教师，人际关系相对较为简单，大家目标也较为一致。而走入工作岗位后，他们与同事之间既存在竞争关系，又存在合作关系，对于人际关系处理技巧与交往技巧等要求较高。少数幼儿教师对人际关系较为敏感，再加上竞争关系的原因，过于谨慎，害怕出错。新入职幼儿教师虽然较为勤奋，但是由于人际交往技巧与冲突处理技巧等方面存在不足，所以在人际交往的处理上存在不当行为。

2.环境变化增加适应性难度

新入职幼儿教师在大学期间所处的生活环境没有太多压力，而一旦就业，工资一般较低，在2000元～3000元，由于吃、住等方面的生活成本增加，需要自己处理与承担房租等生活费用，生活支出大大多于求学期间。在此种状态下，新入职幼儿教师的生活压力就会大大增加，对其自身的适应性就会提出更高的要求。有的新入职幼儿教师难以承担生活压力，且理财能力与自理能力均较差，紧张、焦虑等不良心理较为明显。

3.专业知识水平不高

在幼师的学习生涯中，大多数人对专业知识的学习较为积极，努力提高自身的专业知识水平，提高职业能力。但是，有部分幼师未能够全身心投入学习，导致自己在入职后面对较大的心理压力与工作压力。另外他们在学习过程中所获得的专业知识仅仅是理论层面的，而入职后就需要将理论知识联系实际生活，做到融会贯通，但是少数新入职教师无法对工作压力进行有效调节，导致工作压力无法释放出去，工作目标不切合实际，因此存在专业知识与能力等方面不足的问题。

三、新入职幼儿教师职业适应性和专业成长途径

1.新入职教师要及时调整状态

幼儿园新入职教师在走上工作岗位时，需在短时间内掌握幼儿园的园规，以保障自身言行的规范性，如权利义务、礼仪规范等。要熟悉幼儿园的工作环境，尽快融入同事之中，做好从学生到教师的身份转变，传承幼儿园文化，以温和、热情、谦虚、和蔼的态度面对幼儿园的每一个人，以微笑面对各种事情。新入职教师要处理好与幼儿园老师间的关系，要尊重前辈，向前辈学习，在生活与教学过程中遇到困难时可向老教师询问与学习，以有效解决困难，避免敏感、猜疑、自卑等不良情绪的产生。在与同事相处的过程中，新入职教师需要坦诚，为后续的共事提供有利条件，奠定坚实基础。若是老教师需要帮忙，新入职教师需及时给予配合，尽量表现得积极主动。要真诚感谢老教师的帮助，以尽快获得老教师的认可。新入职幼儿教师在日常工作过程中，要认真面对每一项工作，做好工作衔接，以有效避免工作失误。同时，新入职幼儿教师到岗后，需在短时间内熟悉自己负责的工作内容，做好与幼儿家长间的交流与沟通，尊重幼儿及其家长，不能体罚幼儿。要将在校学习到的理论知识应用到实际工作之中，从实际情况出发，编制各项活动计划，并指导或引导幼儿来完成，通过有效的激励方式提高幼儿参与活动的积极性。同时新入职教师要不断学习新的教学理念，及时掌握前沿的幼儿专业知识，形成自己独有的教育风格。新入职幼儿教师要重视职业规划的编制，并努力实践，以成长为一名合格的幼儿教师。

2.幼儿园要加强培训

幼儿园要做好新入职幼儿教师的培训工作，组织他们学习与解读学前教育的政策和规定，全面了解幼儿园的相关规章制度，熟悉幼儿园的办园风格与发展历程。同时幼儿园需事先针对新入职幼儿教师的专业能力与职业认同感等进行调查，以准确掌握新入职幼儿教师的心理状况与情绪变化等，并实施有针对性的帮助。例如，幼儿园可以利用教育部编制的《幼儿园教师专业标准》等对新入职幼儿教师进行专业教育，以提高新入职幼儿教师的专业知识水平与职业认同感，促使新入职幼儿教师能够正确认识幼儿保教工作。要让其对幼儿教育工作充满激情，热爱每一份工作，逐渐具备敬业精神与职业理想，熟知职业要求，大大提高专业能力，学会班级环境创设与利用的方法以及一日保育活动等。幼儿园要为新入职幼儿教师树立榜样，让他们在学习、模仿的过程中实现自我提升，要在幼儿教师之间形成互帮互助的和谐关系，通过老带新的形式和措施促进新入职幼儿教师快速成长。同时，幼儿园领导在生活与工作中应关心新入职幼儿园教师，解决他们在生活与工作过程中遇到的实际问题，解除新入职幼儿教师的后顾之忧，让他们能够放开手脚积极投入到幼教事业。幼儿园要全力为新入职教师营造良好的成长环境，创造发展机会，开拓其视野，以保证新入职教师的快速成长。

综上所述，新入职幼儿教师在入职后会面对来自生活与工作的双重压力，导致情绪不稳，有的甚至会发展成情绪调节障碍等，严重影响个人发展。因此，一方面，新入职教师要积极调整自身状态，积极融入工作环境;另一方面，幼儿园要充分发挥自身的作用，加强培训，帮助新入职幼儿教师解决生活与工作中遇到的困难，保证新入职幼儿教师能够全身心投入到幼儿教育事业之中。

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