浅谈小学语文的差异教学

朱卫平

摘 要 在小学语文的差异教学中，存在教师理论基础薄弱、班级人数限制、教师对小学语文学科教学的理解不足等问题，需要教师结合自己的教学经验打破传统教学的束缚，针对不同的学生运用不同的教学方式，解决小学语文教学中的问题。在新时代大背景下，小学语文教育要求教师充分尊重学生的人格，清楚不同学生之间的差异性，因材施教。

关键词 小学语文;差异教学;问题;策略

中图分类号：B01，D045                                              文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）18-0177-01

随着教学质量的提升，传统的教学模式已经显现出了一系列缺点，不能适应学生日益丰富的学习需求。传统的课堂教学方法在小学阶段对学生的语文能力培养不足，导致很多学生在进行高阶段的语文学习时，会感觉后劲不足，影响到当前的学习。与此同时，不是让学生从消极的方向去适应，需要从学生的个体情况出发，适当引导学生掌握合理的学习方法，促进学生学习的进步，满足学生的个体化发展需求，教师需要转变固有的教学观念，为学生提供一个平等的学习机会，构建良好的教学体系。

一、小学语文差异教学存在的问题

（一）教师理论基础薄弱

有些教师的授课基础基本上是源于多年教育工作中积累的经验，而在新知识的学习方面没有做到与时俱进，因此就会造成教师理论基础薄弱的实际情况，这往往表现在差异教学的相关理论知识中。差异教学是一种新颖的教学方式，在实际教学过程教师接触较少，所以有些方面对教师们来说还比较陌生，因此有的教师不能根据班级的实际情况实活使用，只是盲目地照搬照抄，在运用过程中不仅浪费了很多的时间，还没有取得良好的教学效果。

（二）班级人数较多，教师无法全面了解每个学生

要想顺利地实施差异教学，老师还要非常了解学生。只有对学生充分的了解，做到心中有数，才能为他们制定有针对性的教学目标。教师的教学任务都比较繁重，除了担任教学工作，还要参与学校组织的各种活动，因此，教师的教学精力有限。无论在备课过程中还是在课堂教学过程中，教师很难深入了解到每个学生，这也使现今的差异教学陷入了困境。

二、小学语文的差异教学的策略

（一）制定合适的教育教学计划

在实施差异性教学时，教师需在充分了解小学生各项差异基础上，再制定合理的教育教学计划，在教学计划设计之初分为以下两个部分：其一，针对全体同学的教育教学计划;其二，针对个别学生的教育教学计划。对全体同学的教育教学计划科设计并列式教育教学计划，个别学生则制定个别教育教学计划，以期能够照顾到每一个学生。并列式教育教学计划与其他教学计划的不同之处在于：并列计划在形式上划分为两个部分，一个部分是班集体对所有学生进行共性设置，另外一个部分是针对班级学生的个性化差异进行设置。

（二）提高小学语文教师的理论素养

大部分小学语文教师均有差异性教学意识，为了能够顺利实施差异性语文教学，必须提高教师理论方面的知识学习，还要让教师充分认识到教育教学理论对实践指导的重要价值。学校要给予教师充分支持，定期组织小学语文教师参加组织培训，对差异性教学相关理论进入深入研究。学习“语文课程标准”、教育学心理学等理论知识，加强教学研讨，让教师能够在学习过程中学会分享心得体会，交流实际教育教学过程中存在的相关问题，便于顺利实施差异性教学。

（三）目标层次化，让每名学生心中都有底

每个学生都是一个独立的个体，在理解程度，学习能力，学习速度等各方面都存在着一定的差异，因此在教学中设计教学目标的时候并不能向传统的教学中一样单一的设计一个总体的目标，要想让每一名学生都取得一定的进步与成功，那么就应当保证每一个学生都有一个自己的目标，教师在教学中也应当对每一名学生有不同的要求，这是差异教学最基本的一个原则，也是最重要的途径。学生们有了自己的目标之后，也自然会找到努力的方向。

（四）语文教学活动要灵活，有针对

个别小学语文教师教学方式死板，不够灵活细致。在小学发展阶段中，尤其在语文这个学科，是学生认识世界的基础和途径，教师做好课业传授工作之后，还要注重每一位学生的想法。因此，教学环节的设计要具备一定的针对性，所谓因材施教正是这个道理。而且学生学习的速度、领悟力的参差不齐造成了学习层次上的差异。

在课堂进度上，教师要照顾班级整体的学习趋势，把握好教学节奏，在提出教学任务之后需要解决学生思维差异产生的复杂问题。对待领悟力高、思维活跃的学生鼓励其发散思维的创造，对于反应能力稍慢的学生要给予一定的时间，可以给出提示。这种分层教学的好处是既能提升学生的创造力又能照顾到班级整体的发展，是教师尊重个体差异性的成熟表现。

三、结语

总之，在小学阶段很多学生还不能够了解到学习的重要性，不知道该如何进行学习，这时就需要教师起到一个引导的作用，根据每一个同学不同的情况进行分析，找到能够提高全体学生成绩的方法。

参考文献：

[1]王成祥.小学语文差异教学与教学策略探讨[J].课外语文，2016（1）.