浅谈小学语文课堂教学有效性的策略

陈惠

摘 要 本文从学生的角度，探讨了提高语文教学有效性的策略和途径。这些途径包括指导学生将所学的知识运用于生活，尤其是创造性地运用。在语文教学中，运用情景教学法，营造氛围和意境，激发学生的学习热情。给予学生及时亦或有目的性的滞后评价和激励，肯定的评价会让学生兴致勃勃，提高学习兴趣。

关键词 小学语文;语文课堂;课堂教学;有效性

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0144-01

新课程，让课堂充满了激情和活力;新课程，让语文教学更精彩。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下，有效的语文教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。这里我仅从以下几方面谈谈个人的浅见。

一、回归生活，给学生创造和谐的学习环境

回归生活是课程改革的呼唤，是新课程的生长点。因此，在语文教学中我们要充分加强与生活的联系，贴近学生熟悉的现实生活，沟通生活知识与书本知识的联系，使教学内容、教学方式、教学评价贴近学生生活，从而真正讓学生动手实践、自主探索与合作交流。在教学中我们要创设和谐的学习环境来帮助学生形成主体概念，确立主体意识，做自己学习和发展的主人，让学生认识到“我是学习的主人”，教学过程是“我和老师共同完成的”，“学习是我自己的事，而且是我主动要求做的”。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的语文学习习惯

“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。语文情境教学就是把生活融入到语文教学中，让孩子们不知不觉地置身于语文的环境中，感觉到学习语文的兴趣。在教学中，根据教材特点，采用自制的教具、实物、挂图、简笔画、音乐、语言、表演等手段创设多种类型的情境来教学，使学生从形象上感知，进入情境中，在情境中感悟、想象、创新，发展智力，培养能力，从而达到智力和能力的积累，使语文教学方式新异，课堂效率提高。在语文教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。情境教学在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了前提，从而激发其学习的乐趣。

小学语文教学中，情境教学的运用，使整个课堂勃勃生机。极大地丰富了学生的词汇，锻炼了语言文字的表达能力。情境的生动、形象、有趣，充分调动了学生学习的主动性。即情境能体现教材的特点，突出教材重点，突破教材难点，从而促进儿童知识的、能力的、智力的、情感意志的尽可能大的发展。

三、及时鼓励、合理评价，激发学生学习语文的热情

有效的课堂，学生的回答，教师的评价很重要。无论学生回答是否到位、到点，教师都应该根据教学进程需要给予他们及时亦或有目的性的滞后评价。而激励、肯定的评价会让学生兴致勃勃，提高学习兴趣！我们不难发现：经常得到别人肯定与表扬的孩子，一般都比较外向、活泼、开朗，在日常生活中也更喜欢表达自己的想法。而不受老师表扬的孩子则不是很大胆，回答问题的时候，如果自己不能肯定答案是否正确，他们往往声音很小。所以作为教师，我们应做一个细心的人，善于发现学生的亮点，真诚的鼓励他，肯定他！

在我们的语文课堂上，一个问题的答案表述往往是因人而异，有的人回答得体，有的人回答的有灵性，有的人回答的很智慧，有的人回答的很淳朴，有的人回答的很妙！这些答案之中，可能某些说法是不可取，但是语文是一个综合素养的体现。教师应该抓住学科的特性，灵活的评价学生。

小学低年级的语文课堂上，是学生积累生字和词语的主要阶段，他们在表达上相对于高年级的学生来说过于简单化，面对这样的回答，教师想要做到多样化确实需要动一翻脑筋。如何不重复使用一句表扬语，如何发现孩子回答问题时的特别可取之处，在什么情况下使用口头表扬？什么情况下使用书面评价？什么时候使用肢体语言的肯定，譬如：眼神的肯定，期待，一个微笑，一个点头，一个抚摸，身体的靠近，掌声的鼓励等等，这些形式各样的肢体语言都是一种对学生的评价。教师千万不要忽视这些小小的动作或表情，其实，这些给予孩子的力量是强大的！

课堂，是教师和学生教学相长的一个平台，在这个平台中，我深深体会到要提高语文课堂的有效性，就必须为学生创造设生动、愉快、和谐的学习环境，教给学生灵活的学习方法，及时、合理评价学生，寓教于趣，以趣促思，从而提高语文课堂的教学效率。

参考文献：

[1]黄雪丽.浅谈小学语文课堂教学的有效性策略[J].读天下（综合），2019（13）：79.

[2]刘颖.浅谈小学语文课堂教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2019（2）：138.