幽默教育理念在高中英语教学中的应用

岑丽萍

摘 要 幽默教学法可以使教学内容变得更具趣味性和生动性，在进行知识传授的过程中培养学生的幽默感，促进学生学习能力的发展。幽默教育理念在高中英语教学中的应用可行性很高，教师要保证一些逗趣的语言能够脱口而出;设计有幽默感的学生活动;选择多种习题训练的形式，从而将幽默与英语语法教学有效结合，提高学生的学习主动性。本文分析了幽默教学理念及作用，提出了幽默教育理念在高中英语教学中的应用对策。

关键词 幽默教育;高中英语;作用;应用;对策

中图分类号：B038，B027，D035.32                              文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0056-01

苏联著名教育家斯威特洛夫说：“教育家最主要的不是渊博的知识，也不是天花乱坠的口才，而是幽默。”由此可见，幽默教育理念早在多年前就已经得到了教育家的认可，但是最近几年受到多种教育不利因素的影响，很多教师不敢在课堂上过于幽默，久而久之幽默感就在教学中濒临消失了。本文分析了幽默教学理念及作用，提出了幽默教育理念在高中英语教学中的应用对策。

一、幽默教学理念及作用

教师幽默话语如果能合理地运用到高中英语课堂中，其效果会体现在多方面。幽默教学的方式方法在高中英语教学之中应用，其作用主要表现在：第一，能够活跃课堂气氛。因为幽默教学的方式能够让课堂更为轻松，缓解师生之间的紧张感觉，让英语教学更为轻松，只有轻松的环境下学习英语才会事半功倍。第二，能够突出重点知识。教师在需要学习的关键处进行幽默语言的解释，这样就能够让学生记忆深刻，避免死记硬背，由兴趣引发学习，这才是最佳的英语学习方式。

二、幽默教育理念在高中英语教学中的应用对策

（一）教师要有幽默感

幽默感是一种很可贵的品质，是一种综合性的性格体现，一个人有幽默感意味着他不仅擅长交流，还表示他有其他优秀的品质。教师要有幽默感就要保证一些逗趣的语言能够脱口而出。例如：一些与英语跨文化交流有关的小笑话;英文单词记忆的方法等。其次，幽默感甚至可以说是一个人智慧的象征，当他们遇到困难时，可以轻易摆脱。教师要在课堂批评的时候也用幽默的语言，这样能够缓解师生矛盾，让学生感受到教师善意的批评，而不会与教师产生冲突。

（二）设计有幽默感的学生活动

首先，教师要设计一些课前小演讲的活动，让学生用英语谈谈学习心得、最近几天的经历、个人的感受等，这些都是生活小事，几分钟的英语交流下来，学生心情轻松，能够在英语环境之中形成语言学习氛围。借助学生理解完善幽默的教学内容时，可以用一些与之相关的英语故事、谜语，借助幽默的办法能够让课堂变得十分精彩。笑话等作为切入点，或者是给学生自主收集幽默内容的机会，时间仿佛也过得很快。其次，教师要在课堂上多组织讨论活动，在讨论过程中，学生会感受到彼此的幽默特征，形成和谐的小组学习模式。例如：人教版高中英语必修三Unit 2《Healthy eating》教学过程中，教师可以以任务为基础的语言教学课程，进行不同的任務布置。合作学习分小组，各层次能力的学生都有。开展问答活动时，可使用自由讨论法，也可让学生之间的团队合作讨论每个段落的主旨。学生扫描主段落，阅读后，做一些简单的对话巩固关于健康饮食的学习，给其他学生一些有用的建议。另外，教师要结合课文内容多安排英文表演活动。这些表演活动中，有着幽默感的学生会大显身手，让课堂变得更为活跃。如：新人教版高中英语必修三Unit 5《Canada-The true North》教学过程中，请同学们结合课文整理加拿大的旅游优势，并且对照中国进行全新的文本设计。这样学生会选择中国一些美丽的景点进行介绍，彼此合作，提升学习兴趣。合作之后，小组要派出代表分别表演加拿大导游和中国导游进行英语交流对话活动。通常我们看到初中英语课上得生动，学生活跃，气氛热闹，而高中英语课则显得沉闷、严肃、刻板。大家都知道沉闷的课堂气氛是不利于学生思维发展的。

（三）多种形式习题训练

高中英语课堂上少不了习题训练，只有习题完备，学生在高考中才能够取得优势。为了减低题海训练的枯燥性，教师要选择多种习题训练的形式。第一，开展网络习题活动。通过网络答题竞赛活动来训练学生的答题快速性和准确性。这样的网络竞争也是高中生所欢迎的。第二，要利用移动网络开展习题训练。教师可以组织移动终端的习题公布抢答活动，增添了课堂的活跃感。第三，要求学生自己出题，然后其他小组完成习题训练，这样反其道而行之的方法也体现了教师的幽默教育素养。第四，教师要鼓励学生使用错题本和知识树来整理知识点。

综上所述，幽默教学法可以使教学内容变得更具趣味性和生动性，在进行知识传授的过程中培养学生的幽默感，促进学生学习能力的发展。幽默教育理念在高中英语教学中的应用可行性很高，教师要保证一些逗趣的语言能够脱口而出;设计有幽默感的学生活动;选择多种习题训练的形式，从而将幽默与英语语法教学有效结合，提高学生的学习主动性。

参考文献：

[1]李青莲.探究PBL教学法在高中英语教学中的运用[J].青海教育，2018（07）.

[2]邓梦林，周巧红.叙事教学法：连接语境和英语语法教学的桥梁[J].湖南人文科技学院学报，2017（02）.

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