开展社会实践对培养高中生政治认同的作用

林汝涵

一、调查乡土资源的社会实践在培养政治认同中的作用

俗话说“一方水土，一方文化”，乡土资源中蕴藏着丰富的课程资源，是最直接、最广泛、最接地气的特色教学资源。开发、利用乡土资源，能使思想政治课教学与乡土资源无缝对接，让学生在感受家乡文化的独特魅力中，培养热爱家乡、建设家乡的深厚情感。笔者在本文以“砀山县水果种植及深加工情况调查”的实践活动为例，探究开展社会实践对培养高中生政治认同的作用。

二、利用社会实践培养政治认同的基本路径与案例

1.在社会实践中实现“知”与“行”的初步结合。

明代思想家王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成。”学生大部分时间都在校学习，受年龄、时间、活动空间等因素的影响，他们对社会生活的了解停留在表层，是浅显的。他们只有走进社会，去接触最真实的生活，才能知道社会生活的真实面貌，才能领会国家方针、政策、制度的合理性。

在“砀山县水果种植及深加工情况调查”的实践活动中，学生实地走访了本县4个镇36个行政村的果农水果种植及深加工情况，得出了以下结论：我县果农果树种植规模小，未形成规模化生产;存在着生产成本较高，缺乏专业技术的指导等问题;生产资料市场中存在着制假售假现象;水果深加工比例较小，附加值不高。

通过本次实践活动，学生深入果农真实生活，细心观察，发现问题，并自觉运用所学学科理论去分析遇到的经济问题，达到对课本理论、观点的“知”与“行”的初步统一。

2.在反思问题的解决中培养政治认同。

在本次实践活动中，学生通过实地调查，直面本县果农在水果种植与加工方面存在的困难与问题，感触深刻。在认识、分析问题的基础上，为寻求解决之道，学生先后走访了多家从事水果深加工的企业，试图从企业经营的角度，寻求解决问题的可行之道。同时，学生还与县农委工作人员交谈，了解本县政府部门的政策、措施。由此，学生整合多方意见，结合收集的信息，提出了自己的建议：县政府应引导、扶持企业或果农建立家庭农场或农业合作社，使我县的水果生產、加工与销售一条龙，形成规模效益;注重品牌建设，培育砀山县果农自己的知名品牌;加大宣传无公害果园，提倡（推荐）果农使用残留时间短的农药，生产绿色、健康、无公害水果，提高水果有效供给;利用现代信息技术、大数据等平台，实现企业与水果产地有效对接，打通信息通道，指导（引导）农民生产适销对路的高品质水果。

学生在反思并寻求问题解决的过程中，更深刻地了解了“企业的经营与发展”“发展社会主义市场经济”以及“创新、开放、绿色”等发展理念。在真实的实践体验中，认识到企业在经营的过程中坚持创新、形成竞争优势、绿色发展、承担社会责任的重要性;认识到我国完善社会主义市场经济体制，实施宏观调控的重要性;认识到我党提出的“五大发展”理念的必要性;认识到我国实施乡村振兴战略、农村土地“三权分置”制度、农村土地流转、深化农村供给侧结构性改革等政策、制度的重要性，从而增强对我国的方针、政策、理论、制度的认同。

三、利用社会实践培养政治认同的展望

社会生活的本质是实践。学生通过实践活动发现问题，在分析问题的基础上，尝试在实践中寻求解决之道。从怀疑到坚定信念，到在实践中做出价值评价，再到对国家方针、政策、理论、制度的价值认可、确信，一步步在实践中培养政治认同。

在思想政治学科核心素养的四个要素中，政治认同位列首位，关乎学生的成长方向和理想信念的确立。在我看来，政治认同不仅是“知”“信”的接受过程，更应该是外化于“行”的过程。实践活动不仅能够体现和反映政治认同，还能检验政治认同的深刻性，更是政治认同的落脚点。当学生把自己的认知、信念外化于行，自觉转化为推动自身、社会发展的动力时，这样的政治认同才是深刻的。习近平主席指出“人民有信仰，国家才有希望”。政治认同的培养关乎学生的成长，关乎民族的振兴。探寻学生政治认同核心素养的培养策略与方法，任重而道远，是每一位一线政治教师应有的责任与担当，我们应为之坚持不懈地努力。