小学音乐课堂中识谱教学的策略研究

张茜

【摘  要】  音乐代表一种文化，更代表着时代的艺术特征。为了在小学阶段让学生打好音乐基础，教师要引入时代的教学元素，为他们提供打开音乐大门的钥匙。在音乐教学过程中，“识谱”作为课堂基础，也作为课堂核心内容，教师在课堂中一定要高度重视。接下来本人就根据自身的教学经验，对小学音乐课堂的教学策略和培养学生识谱能力的方法做几点分析和总结。

【关键词】  小学;音乐;识谱教育;方法;研究

完善的音乐课堂需要师生携手共建。教师要结合自身的教学实际，不断培养学生的音乐意识和思维能力;学生要跟随教师的课堂引导，从识谱教学中掌握每一个音符的特征和发音，掌握学习重点音乐的理论基础。“识谱”课堂需要教师严要求，学生强配合才能发挥实际的教学成效，一定要重视音乐的理论基础课程，通过当代的教学题材来提高学生的音乐识谱能力。

一、注重识谱课堂的理念，丰富学生的乐理知识

对学生“识谱”能力的教学是学生学习音乐学科的基础和开始，也是增强学生音乐感知力的必经之路。然而当前的小学音乐课堂受传统教学模式的影响，传统的应试教育束缚了学生自身的文化能力，他们的想象力得不到有效的扩展。久而久之，课堂的教学效率降低了，学生的主体性得不到挥发，教师的引导也失去活力，识谱教学便陷入困境。为了改变这种现状，教师必须站在时代教育的前沿，给学生营造积极和有趣的音乐识谱教学环境，才能刺激他们的求知欲望和对音乐的理解需求。

无论是社会上还是校园里，许多学生都对音乐的乐谱知识了解甚少，谱盲有增无减。而乐谱往往是学习音乐最重要的内容。如果学生在课堂中只是单纯地聆听歌曲、放松心情，那么教师的教学和引导便失去了生命力。为了响应新时期的号召，有效地培养学生的文化感知力，教师一定要重视识谱教学活动的开展过程，加大课堂方案的实施力度。教师只有将教学情景和音乐识谱教学相融合，才能根据学生们的实际学习情况制定出有效的音乐教学计划，才能构造出学生喜闻乐见的音乐课堂形式，把学生们的音乐学习兴趣充分地激发出来。

二、加强识谱教学的模式，提高音乐课堂的教学效率

识谱教学要讲究一定的课堂模式，才能提高音乐课堂的教学效率，循序渐进地扩展课堂教学活动。教师在课堂中要运用好“识谱三步曲”的教学理念。即“先学歌曲，再识谱”、“先学节奏，整首识谱”和“先攻难点，再识谱”。这种“识谱三步曲”符合新时期的音乐教学理念，将学生的学习基础和时代元素充分地融合在一起，帮助学生更加轻松地对音乐知识和乐谱进行获取。首先，“先学歌曲，再识谱”是课堂教学的第一步。每首曲调都有自己的特点和旋律，教师可以从网络上选取流行歌曲给学生进行播放。学生通过听老师范唱或多媒体的视频播放，能抓住音乐中的关键节拍，找到每个音符的节奏和音调，自主学习和训练。

“先学节奏，整首识谱”是课堂教学的第二步。在这个过程中，教师要做到很大程度的教学推进，即利用时代流行元素加强学生对音乐节奏、节拍的感知力度，高度吸引学生的注意力。当学生能正确地掌握歌曲的节奏，分辨学习曲目节拍的强弱规律，教师再进行整首歌曲的识谱教学就会容易很多;最后一个阶段是“先攻难点，再识谱”，这是课堂教学的高潮部分也是最核心的部分。比如歌曲《嘀哩嘀哩》《一支短笛轻轻吹》都是时代的潮流歌曲，但其前八后十六的节奏很复杂，是课堂教学的重难点，学生不易掌握和学习。教师就要做好引导和示范，帮助学生突破重难点的音谱识别，提高音乐学习能力。

三、引入识谱教学的实例，训练学生的识谱能力

识谱教学是一个系统和完整的工作，学生的识谱能力也不是一朝一夕就能练成的。传统课堂缺少连续性，学生单纯依据教师的课堂讲解，没有深入地理解音乐的内涵和价值，就不能形成系统的教学模式，课堂效果自然欠佳。小学生处于身心活跃的学习阶段，对自然界的新鲜事物比较好奇。所以教师在乐谱知识课堂中可以尽可能地引入时代的教学元素，比如“流行歌曲”、“流行综艺”等。当学生的课堂意识被充分地激发出来，音乐教育也就得到了应有的重视与发展。

“识谱”是一种能力，更是一种艺术。学生对乐谱知识的掌握不可能一蹴而就。所以教师的教学方法在这一过程中就显得尤为重要。教学要分层次、分阶段、分种类，才能抓住学生思维和想象力最活跃的阶段，全面培养学生的音乐审美和音乐识谱能力。一些网络流行软件能帮助教师带动课堂的学习节奏，吸引学生的目光。比如“抖音”和“魔法钢琴”。这两个软件中都有潮流的音乐元素，能让学生在聆听音乐的同时感受每个音符和每个曲调之间的协调关系，从而提升学生对美感的理解。

随着时代的发展和科教力量的不断增强，各大学校逐渐加大了艺术课程在小学教学中的重要性。音乐课页成为了重要文化课，教师在引導学生识谱的过程中，必须注重音乐教学的本质，丰富学生的乐理知识，并通过丰富多彩的识谱训练来提高学生的识谱技巧。为了加强课堂中的识谱教学模式，必要的时候还需引入识谱教学的实例，才能综合地提高音乐课堂的教学效率，为学生学习音乐提供重要的保障。

【参考文献】

[1]卢赛华.音乐课堂中识谱能力的培养[J].音乐天地，2016（07）：19-21.

[2]吴敏.识谱教学趣味化初探[J].北方音乐，2015，35（17）：106.

[3]冯天博.识谱教学问题分析与优化教学改革[J].戏剧之家，2015（05）：179+187.