浅析激发中职学生学习语文的兴趣

郭晓霞

摘要：科学技术和时代的快速发展对当代的中职院校老师和学生都提出来更高的要求。中职语文作为一种实践性非常强的课程要求老师们充分地去根据学生们的实际情况改革创新自己的语文课堂，以便于老师们能够在中职教育培养的过程中激发起学生们对于学习语文的兴趣。在现如今教育体制不断完善的情况下，教师们应该改变传统的教学观念，积极地顺应到时代改革的潮流中去。本文将对目前中职语文课堂中存在的误区进行分析，进而结合教材探讨该如何激发起中职学生们学习语文的兴趣，旨在为中职的语文老师的教学提供一定的借鉴意义。

关键词：中职学生;学习语文;兴趣

一、当前中职语文教学中遇到的阻碍及教学现状分析

（一）中职学生的起点较低，学习兴趣不浓

首先，中职学校的学生相比于其他普通院校的学生来说起点较低，语文基础较弱不扎实，对于语文学习的兴趣不浓。上课的过程中经常容易走神，不专心听讲，在课堂上开小差的现象比比皆是，给中职院校的语文老师开展课堂教学带来了较大的阻力。并且中职院校的学生上课不认真听讲直接影响到学生们总体的学习兴趣，不利于中职院校的学生们的语文能力提升。中职院校的学生们的年龄阶段正处于思维发展和开拓的关键时期，也是我们将学生自身的各种能力进行发展的关键阶段，在学生的心目中，语文是一门比较简单的科目，他不像数学一样复杂繁琐，所以对待语文的学习经常是敷衍了事。

（二）中职老师改革意识淡薄，形式化严重

其次，部分中职语文老师对改革创新语文课堂的意识淡薄，形式化严重。有些老师虽然了解改革创新课堂的重要性，也懂得如何去改革和创新自己的课堂，激发起学生们的学习语文的兴趣，但是在实际的过程中没有注重其实际的价值。很多的老师仅仅是迫于形势的压力被迫对自己的课堂进行改革，在公开课上会采取较为新颖的上课模式，但是很多的老师并没有完全转变自己的思维模式，在平时的过程中仍然按照传统的上课模式，没有引导学生们的深度学习，激发起中职学习学习语文的兴趣，进而提高他们的语文素养和思维能力。

二、浅析激发中职学生学习语文的兴趣的策略

（一）采用立体教学，激发学生们学习语文的动力

首先，中职院校的老师可以采用立体教学，激发学生们学习语文的动力。中职院校的学生们的年龄较小，在一定程度上，我们一定要通过多种方式进行刺激学习，让我们的学生们能通过视听方面的双重刺激，提升自己对语文课堂的兴趣和学习动力，增加学生们的记忆效果，提升学生们对立体教学模式的接纳程度，积极地创设趣味性的中职语文课堂。我们通过观察发现，学生们往往对于声音和画面的信息更易接受，更加能引起自身的注意力。在教学实践中，我们可以充分利用学生们接受知识的特点，创设立体式教学模式，将平面的文字转换为兼具声音、影像、动画为一体的立体教学模式，即制作成多媒体课件，在教学过程中通过大屏幕播放，增加教学的趣味性。

以《故都的秋》一文为例，语文教师就可以充分利用好学生视听的感官知觉，通过课件来展现环境中代表着秋天到来的景象，并配以音乐渲染，烘托秋天果实成熟、收割的气氛，使教师朗读课文的过程中显得绘声绘色。让学生们记住课件中满地金黄的秋天，使平淡的文字变成了一部微电影，提升了教学内容的立体感，给学生带来了视觉和听觉的冲击，并强化了主观感觉，加深了学生们的记忆，并且通过学生们的直观感受，增加趣味课堂的实效性，激发学生们学习语文的兴趣。

（二）加强互动，拉近师生之间的距离

其次，中职院校的语文老师可以加强与学生们之间的互动，拉近师生之间的距离。互动教学在语文的教学中受到很高的关注，无论是教师和学生之间的互动还是学生和学生之间的双向互动，或者是学生和课本的互动，都是互动模式的体现。我们要想提高学生们对于学习语文的兴趣，一定要将互动的教学模式贯彻落实好，让互动的模式能体现在小组教学和小组交流之中。以舒婷的《致橡树》一诗为例，语文老师可以利用课堂上的十来分钟举办一个小型的诗歌朗诵比赛，可以是小组分组朗诵，也可以是男女搭配，还可以单独朗诵，通过学生们对于这首诗歌的理解融入自己的情感，老师自己也可以参与到学生们的朗读中来，通过改变课堂沉闷的气氛调动学生们的学习语文的兴趣，拉近和学生们的距离。

三、小结

学生们的兴趣是最好的老师，学生们的世界中是非常简单的，只要是有趣的事情，他们就会充满好奇心，对新鲜的事物没有抵抗。因此，我们发展中职院校的语文趣味课堂，对学生的兴趣提升是非常有帮助的，学生们可以通过语文课堂的参与，充分的将自己的兴趣爱好发掘出来，并且通过良好的课堂氛围，让自己对语文产生兴趣，这是我们提升整体的教育质量的重要方式。中职院校的语文教学是学生们成长学习的必经之路，也是给学生们今后学习打下坚实基础的阶段，在中职院校的语文教学中，我们语文教师一定要将充分的发掘学生的潜力，激发学生们学习语文的兴趣。

参考文献：

[1]戴智敏.中职语文教学嵌入专业教学的实践研究[D].上海师范大学，2007.

[2]赵丹.中职语文有效教学策略研究[D].东北师范大学，2011.

[3]楊培.浅析如何提高中职语文教学的有效性[J].现代农村科技，2016（07）：59.