在高尔夫技术教学中学导式教学模式的作用分析

崔岩 李志辉 付贵阳 张萌

摘要：学导式教学方法及其理论对于展开高尔夫的教学展开具有重要意义，通过对教学实验的总结得出，应用学导式的实验组的教学成果明显好于对照组，因此学导式的教学方法的应用对高尔夫技术性教育具有十分重要的作用。

关键词：学导式教学模式;高尔夫的技术性教学;应用与研究

高尔夫的实际球技大體上可分为两类基本动作与实战应用两部分。在进行学导式教育的时候，老师需要加强管控，要进行横向纵向、微观宏观的对比，力求能够为学生做到及时有效的帮助，从而推动学导式教育结构的完善与发展，推动整体效率的提高。

一、学导式教学的应用

在进行此类教育的时候，要着力为学生创造良好的学习环境与学习氛围，加强对学生的需要，兴趣爱好等引导与关注，使学生能够充分发挥出其聪明才智，同时，还要创造出一个良好的师生环境，使师生能够进行平等的交流。

1.学导式教学方法必须是学生与老师的结合，即：学生要积极主动地参与到学导式教学方法之中，教师必须认可学导式方法不可对其有任何抵触情绪，并且二者积极主动参与其中。并且在教学的过程当中，教师应该积极主动地去发现教学当中可能出现的所有问题，并寻求其解决措施，只有这样才能够促进学生与自身的相互提高，使学生学习状态达到一个前所未有的新高度。

2.在大力倡导学导式教育的同时，也应该注意学导式教育方法应用的条件，首先必须与学生自身的素质紧密联系，如果学生自身不具备参与学导式教育的水平，那么就不应该强行要求学生加入，否则只会适得其反，其次同时也应该考虑到自身教师队伍素质，高尔夫运动不同于其他运动它需要极强的专业指导，应该选拔出优秀的教师队伍对学生进行专业指导，最后学校硬件基础设施是否支持，因为高尔夫运动需要极其广阔的场地与专业的设施否则就无法进行，总而言之，三者缺一不可，否则学导式教育只能是纸上谈兵。

二、研究对象与研究方法

（一）研究的对象

通过系统抽样抽取某大学高尔夫系的80名学生，每组40人，分别为实验组与对照组。在实际的教学工作中实验组的学生按照老师安排的分组进行教学比赛、比赛要求录像、课件等相关课程的学习，促使学生思维得到启发，推动学生主动融入到高尔夫球球技的练习之中，使学生在潜移默化之中得到提升，而对照组的学生按照由易到难的过程，进行传统的教学。

（二）资料整理方法

文献整理法：整理、收集、对比、分析与学导式有关的文献与传统教学资料。

数理统计法：要客观全面的对收集而来的数据进行量化分析。

（三）结果

在进行试验之前的学习之中，两组同学对技术的学习与掌握并无明显的差异，但在实验发生之后，单单从对技术的掌握情况与学习情况来看，两组学生均产生较大的分化趋势。两组学生的击球统计表明：实验组远远领先于对照组，这便表明学导式教学方法在高尔夫教学的过程中的应用效果远远优于传统教学方式，值得大规模推广。

三、分析讨论

1.传统的教学方式以老师为主，学生就像是围绕太阳一样围绕着老师，而导学式则抛弃了这种传统的习惯建立了师生平等的关系，老师不仅仅是知识点的传授者更是学生技术的指导者，即：达到了良师益友的水平。学生成为了教学活动的主体，能够更加积极主动的投入到学习生活之中，老师则成为了旁观者指导使学生真正的成为了课堂的主体，同时创新力学校的教学理念与教学方式。

2.与传统教学方式相比较，此类教学方式能够在最大程度上激发学生在课堂上、在课堂之外的学习积极性、主动性，在学习中使用学导式教学方法观看影像资料、比赛记录、观察专业选手的技巧，极大地促进了学生学习的热情。促进了学生学习课本等专业知识点的欲望。使学生积极主动的投入到模仿练习之中，如果遇到瓶颈性问题或者是共性的问题老师再出面，是统一指导与个别指导相结合的产物，使学生能够得到最有效的帮助。

3.此类教学方式可以提高学生的动手能力、提高学生的自主学习能力，在观看影像资料之后，学生会积极主动的去查阅相关的资料，反复观摩学习影像中与教学中的技巧，是使学生在无形中得到提升的一种有效方法、同时也加快了学生学习的进度。

4.学导式教学方法是使学生在学习的过程之中不断的挑战自我的极限，使得学生的水平不断的提升，同时增强学生的自我学习意识，学生自我约束能力不断提高。高尔夫球并不仅仅是一项体力较量的比赛，它更是心理的较量，在瞬息万变的赛场上虽然成绩的好坏有选手自身来控制，但是又由于其非肢体的对抗性，使得选手在心理上会造成很大的压力，有学者认为，高尔夫运动员的实力有50%来自专业的技巧、20%来自专业的设备、30%来自球员的心理素质。由此可知，专业的球员不仅仅需要高超的技术、专业的设备、更需要过硬的心里力素质。

四、结束语

导学的内容、学生、老师是学导式教学的基本内容与构成要素。如何使学生在学习的过程中加强对高尔夫球球技的理解与掌握，使学生的主动性能够更加的发挥激发学生主动探索的热情与兴趣，使教学成果更加突出，更加趋向系统化、整体化，为日后的教学方法做出铺垫，使其在教学工作的开展与创新积累宝贵的经验，为日后展开的教学研讨打下坚实的基础，是应用学导式的主要目的。

参考文献：

[1]杨华峰.高尔夫技术课程教学大纲的探讨[J].运动，2017（14）：95-96+129.

[2]王庆丰.学导式教学模式在高尔夫技术教学中的应用研究[J].科教文汇（下旬刊），2015（07）：83-84.