让孩子爱上表演

衣飞燕

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提出：“为幼儿的活动创造宽松的环境。激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”然而在实际的表演区的开展中，如何创设适宜环境、灵活组织与有效地引导呢？

一、表演区环境的创设与摆放

环境是重要的教育资源，一个好的环境应该对孩子有一定的良性刺激作用，教育价值与审美价值应同时存在。创设适宜的环境是幼儿能否顺利进行表演区活动的先决条件。如放置材料标志，放置筐的颜色不同，形成有序摆放的表演区环境。幼儿表演用的纱巾系在领带架上，可将幼儿头饰、手偶放在分类盒里，打击乐器放在筐里，既美观又一目了然。

二、表演区材料的投放

材料是幼儿开展活动的必要条件。“有材料的陪伴”的学习是幼儿学习的特点，材料的适宜性直接影响着幼儿表演区活动的成效。因此提供丰富合适的可进行表演的材料，供幼儿自主选择，能够有效地提供幼儿表演的可能性。

（一）表演材料的可操作性

在材料的投放上我们注意材料的可操作性、可创造性，如提供可再加工的表演材料，纱巾、头饰、皱纹纸、亮穗等，便于幼儿在音乐表演、舞蹈表演、时装表演时进行自我装扮，既能激发表演情趣，又给予幼儿创新、想象装扮的空间。

（二）表演材料的多样性

进入表演区的孩子表演能力是各不相同的，让各种能力的幼儿都可以选择自己感兴趣的，适合其发展水平的表演材料。有利于幼儿通过活动使各方面的能力都较全面地在原有基础上得到提高，并引发广泛的兴趣。而单一的表演材料，幼儿使用一段时间后，很快就会失去兴趣，失去表演欲望。例如我班表演区刚刚开设的时候，许多孩子都选择了这里，可没过多久，男孩子就不去了，而女孩子却越来越喜欢来这里，她们穿戴着漂亮的裙子、挥舞着艳丽的纱巾、彩带、亮穗，每天在表演区中伴随着音乐尽情舞动、唱着、跳着，不亦乐乎。根据我平时的观察发现，男孩子也不是不爱表演，平时，他们也喜欢玩打枪、开炮、变形金刚、武术操等，玩的也挺开心的。怎么才能让男孩也爱上表演呢？因此，我们对表演区投放的材料进行了分析：

1.服装、纱巾、头饰等多是漂亮艳丽的适合女孩子的“公主风”为主，基本没有适合男孩子穿着的衣物。

2.音乐也是适合女孩的歌舞为主。

3.打击乐器也是女孩子喜欢的铃鼓、沙锤等。

看来，表演区男孩子喜欢的乐曲太少了，经过调查，我们投放了男孩子喜欢的西游记插曲《白龙马》《奥特曼》《超级玛丽》《小海军》《小哪吒》《猴哥》等适合男孩子喜欢的歌曲，并结合每周武术课音乐《中国功夫》《中华小子》，投放了金箍棒、迷彩服、小警服、武术表演服、海盗披风、帽子、塑料刀剑、小手枪等道具，还有适合男孩子敲打的非洲鼓、扮帅道具“墨镜”。

他们在这里敲非洲鼓、拉手风琴、表演喜爱的故事、自编舞蹈、武术等……有时，还客串女孩子表演的公主系列里的王子。从此之后，表演区也成为了男孩子个人展示的乐园。

（三）角色表演的选择多样化

故事表演《拔萝卜》《狼和小羊》中，我为孩子准备了可进行语言、动作、表情表演等综合表演的一组材料：老爷爷、老奶奶、小姑娘、大萝卜手偶，给萝卜浇水的小喷壶;以及孩子们喜爱的小狗、小猫、小鸟、小猪、小牛、小熊、长颈鹿等孩子自己想表演的小动物手偶。

三、支持幼儿自由探索角色表现与尝试表演材料的操作方法

在幼儿活动中教师首先是一个静静的观察者，表演区活动是幼儿自由选择的，因此组织形式应当灵活、有序。表演区游戏应更多地体现出幼儿自主活动的特点，从对内容的选择、角色的扮演，到过程中出现的问题，教师需要“视情而动”，即根据当时状况进行适宜的参与，这其中重要的一点是无论观察到什么情况，教师都需要根据当时幼儿个体的情况给予支持。

幼儿在表演区中常见表现及教师支持方法：

1.幼儿表现每次都选择相同的角色，行为、语言比较单一重复

教师支持：首先，如果是相同角色，可以用提问的方法引导他，需要问一些开放性的问题如“还会发生什么事情？”“还可以怎样？”还可以提供一些新道具引发孩子新的想法，教师自身参与角色也是可以的。

2.幼儿表现几个孩子共同选择同样的角色

教师支持：需要观察孩子同时选择后下一步想做什么？如果选择时就发生了矛盾教师可以先等待，了解孩子怎样解决这样的问题。通常情况下，几个孩子共同选择用一个角色是因为这个角色富有变化，形象活泼积极。教师可以与幼儿讨论作品中的某些情节增进幼儿对其他角色的理解。像《拔萝卜》中幼儿喜爱的小姑娘、小猫、小狗、小兔等相同角色准备了好几个，满足幼儿喜欢同一个角色多人扮演、互相模仿的愿望。

3.幼儿表现某个角色没有孩子愿意选择

孩子们往往不愿意选择一些负面的、凶恶的角色，或他们眼中的“坏蛋”。比如我班表演的故事“狼和小羊”，孩子们都愿意扮演善良的小羊、勇敢的小猫、小狗、白马、大象等，而凶恶的狼就没有人愿意扮演。

教师支持：狼的角色始终没人选，于是教师就参与其中，扮演凶恶的狼。表演完后教师和孩子们谈谈自己的体会;最后征得全班幼儿同意把恶狠狠的大灰狼换成了善良、可爱的“喜羊羊与灰太狼”里的小灰灰。通过较为有趣的服饰、道具吸引幼儿的参与。

我们平时关注、鼓励幼儿与同伴的相互模仿学习。鼓励幼儿多种方式的参与，可以是个体、小组等不同方式。对有些特殊材料的使用教師可以演示，并与幼儿共同讨论。鼓励幼儿有自己的想法，同时可以与他人进行分享和协调。提供高质量的资源及艺术品供幼儿欣赏、探究。孩子们喜欢创造他们自己的活动，在这个过程中他们不断地成长、成熟。我们在表演区提供了幼儿充分表现、表达的机会，并加以适宜的引导，以促进幼儿的全面发展。表演区也成为教师理解、了解幼儿的一方天地，不断将教师推向专业化发展之路。