彰显班级文化建设 用爱传递正能量

陈安娜

我担任班主任以来，我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的，正如网络中现流行的说法我们是新时期的“保姆”。一个和谐的班集体，有利于学生的心灵得到舒展，精神得到升华，人格得到健全，使学生能够在这微观的环境中健康的成长。那么如何彰显班级文化建设用爱传递正能量呢？现谈谈我几点体会：

一、彰显班级文化建设，给学生一个温馨的家

教室是学生的“家”，我发动学生參与教室布置。苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，教室的物质文化氛围不仅体现了班级的精神风貌，而且直接影响到学生的心理健康，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。我跟全体学生一起动手剪的剪，画的画，贴的贴。在大家的共同努力下，“我最棒”“班主任寄语”“同学的话”“班级公约”“书画天地”“图书角”等等一一美化成了教室里最亮丽的风景线。“没有规矩难成方圆。”因此对班干部的培养我特别重视，对他们进行分工，确定他们的职责，灌输“班荣我荣班耻我耻”的思想培养他们主人翁的意识和责任心。工作过程中，对他们的工作方法和技巧进行了多方面，多角度的指导。让他们大胆的开展工作。正因为如此，一个遵守纪律，学风浓厚，团结向上，朝气蓬勃的集体形成了。学期结束，我班被学校评为次数最多的“文明班”集体。

二、用爱心传递正能量

1.倾注爱心，角色定位

“班级是个大家庭，班主任是家长，每个学生都是自己的孩子。”这是我对班主任角色的定位。从接任班主任以来我就以大姐姐一样无微不至的关心爱护每一个学生，在他们身上倾注我无限的爱。班上的罗楠同学，父亲因车祸死亡，母亲改嫁他乡，他跟着姑姑生活，因而时常感到自卑，并与同学关系紧张，言语伤人，动手动脚，甚至还顶撞老师。同样的情形重复了几次，在某一天早上，他与其他同学打架，我把他带到办公室，没有责骂他，只是“请”他帮我倒杯水，这时，他露出了惊讶的表情，但还是照我说的去做了。到后来，他变得喜欢与老师接近了，由于基础比较差，我采用了分层次布置作业的方式，让他慢慢对学习产生兴趣。没想到，这次在全镇小学组织的质检中，他的成绩由原来六十多分提高到八十多分，并且言语，行为变得规范了。

2.用真情，唤醒学生

嘉婷同学刚开学时，成绩优良，是个乖巧的小女孩。由于经常上网聊天，与一位男生产生了爱慕之情，并很快发生了恋爱。于是，上课“走神”，下课思念，放学约会，不到两个月时间，学习成绩急剧下降，被父母发现后一顿毒打，从家中出走。我知道后，及时找到她的父母，与他们进行了长时间的谈话，她的父母也认识到了他们的做法有不当之处，我还与嘉婷正面沟通、引导、分析早恋的原因，我还针对这种情况，抓住一个原则：不要张扬，要冷处理，不要损伤孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而导致破罐子破摔。并及时与家长通电话，发短信，向他们汇报嘉婷在校的各方面情况。“精诚所至，金石为开，”与她真诚交流，用真情唤醒她，这就是“心诚则灵”吧！嘉婷同学终于醒悟了，走上了正轨。

3.让和谐，伴随学生成长

在一个班集体里，学生在学习、生活中产生磨擦、矛盾和冲突，同学关系出现不协调不和谐的情况。作为班主任协调学生之间的和谐、团结是项重要的班工作内容之一，此时，我会用自己的爱心、热心、善心、责任心去教育转化塑造孩子们之间的不良现象。我班学生钱雨婷因家庭情况特殊，造成纪律松散，学习被动，同学之间经常闹不团结、口角、打架等甚至逃学现象时有发生，导致同学渐渐歧视她，孤立她。我看在眼里，急在心里，想方设法协调种种不和谐不团结的现状。首先我通过多次家访与家长沟通，并找小钱同学谈心疏导让她认识班集体的荣誉和自身的不足，经过耐心细致的教育，小钱同学渐渐地有了可喜的变化。同学的笔掉了，她会轻轻地捡起，同学的一声谢谢，让她露出了久违的笑脸。同学不舒服，弄脏了地板，她主动打扫干净，扫把倒了，她悄悄扶起……点点滴滴的进步赢得同学们的信任欣赏，集体的温暖更让小钱同学变得热爱学习，热爱班集体，我为小钱的变化感到欣慰。每每看到自己学生的成长、变化、集体间的和谐团结，作为班主任我是多么的自豪。

班主任工作复杂而繁重，一路走来，有风有雨有阳光，有苦有乐有欢笑。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动到心的深处。”我作为班主任始终牢记陶先生的话，并让它在班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。