让学生有一个健康的心理

刘吉锋

据报载，北京某重点中学小珂因议论一位女教师而受到班主任的严厉批评，当晚割腕自杀未遂，又于凌晨4时跳楼而致终身残疾。

翻开小珂的生活历程。她曾是北京市优秀少先队员，以第一名的成绩到这所北京市重点中学学习，成绩仍然名列前茅。这样的优秀生，却发生如此心痛之事，怎不令人反思呢？联系当今校园暴力事件频起，教师们应深刻总结教训改进教育自然必要，但关键是如何提高学生的心理承受能力，让学生有一个健康的心理。

一、重视科学教育

心理健康教育的科学性是指：要遵循学生的客观心理事实及其心理发展特点和规律;运用思品课程这一学校心理健康教育的方法论，培养学生良好的心理素质，以促进学生身心全面和谐的发展。新课标要求紧密联系实际，生动具体地对学生进行良好心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育。为此，教师要充分运用教材，联系学生实际情况，对学生进行科学性的心理健康教育。例如，学习“让我们的生命更有价值”时，通过生动实例引导学生探讨人生的价值如何体现？人生价值如何实现？让学生懂得如何迈好青春第一步，让青春更美丽。

二、尊重理解学生

学生是一个活生生的人。因此进行心理健康教育时，应当将学生当成与自己平等的人来尊重，深信每个学生都可以成材。理解是一种宽容，也是一种教育力量。教师只有以一颗宽容之心理解学生，心理健康教育才能有的放矢，恰到好处。

我曾遇到这样一个学生，他是东北人，随父生活，因缺乏管教，和社会上不三不四的人来往频繁，打架斗殴为家常便饭。其母只好将其带到身边上学，来到我班学习。说实话，碰上这样的学生谁也会头痛。果不然，在我上的第一次课上捣乱。怎么办？当众“修理”他一顿？想到他的“前科”，批评恐怕无济于事。我把他叫到办公室，和颜悦色和他谈心？他没有想到老师竟如此的平靜，我的平和使他身心放松，不由的告诉了我原因。原来他想给老师一个下马威。我耐心细致的评说其问题及根源所在，指出改正方向。他表示绝不犯类似错误。以后的日子里，他此错不犯，他错不断，我站在他的角度“宽容”他的错，修正他的错。为改正他的毛病，我要求他犯一次错误必须做一件好事来补偿。他每做一件好事，我就在同学面前表扬他、鼓励他;就这样，他慢慢地改正身上的错误，各方面都有了很大的提高。由此不难看出，教师的尊重和理解可以有效地帮助学生身心健康发展。

三、面向全体学生

1.重视优秀生的心理健康

优秀生因其“优秀”而承受挫折的能力最弱。前例，小珂因为太优秀了，在师生中和她自己心中，形成了一种强烈的心理优势。久而久之，这种心理优势就转化成了高傲自大、情感脆弱，无法面对挫折和失败等心理缺陷。因此，教师须防患于未然，在教育中提高优秀学生的抗挫折能力，让他们时常受点“刺”，如此，他们在以后的学习、生活中才能成为打不倒、摧不垮的有用之材。

2.扬起后进生的自信之帆

后进生是指在生活学习中所表现出来开的非智力因素上的弱点，因此，教师须着力打造被打入“另册”的弱势群体，用爱心扬起他们上进的风帆。

首先，要寄予“厚望”。期望是一种真诚暗含的期待，意味着鼓励、信任、尊重和关爱。当他们从教师的安抚、微笑中读懂老师期望的信息后，就会产生情感激励，引发向上动力。其次，捕捉闪光点，引导兴趣转移，诱发向上。2008年我接了一个班，其中“皮神”就有十五六个，大小错不断。在细心的观察与了解后，发现他们也想上进，于是我等待时机鼓励引导。当时班里吃零食、乱扔果皮、纸屑现象严重，尤其是他们。为了提高学生良好行为习惯的自觉性，我在班会上提出单项“承包”。推举责任心较强的“皮神”承包监管乱扔果皮、纸屑等任务，调动其上进的主动性。结果干得不错，我及时表扬他们，此举激发了他们上进的信心。趁此我给他们讲奥赛冠军安金鹏苦学英语的故事，激励他们树立“我能行”的鉴定新年，使他们在预约的心理条件下学习和进步。在共同努力下，他们当中有几个成为了我的得力助手。在他们的带动下，其他的在各方面也有了较大进步。

3.关注中等生的心理健康

普通学生是最容易被忘记的群体。心理学家威廉.詹姆斯说：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀”。因此我给予他们同等的关注。如上课前拍拍几个大小、不敢发言的学生，告诉他们，老师非常想听到他们的发言。上课提问时，即使答得不全对，我也会说一句：你表现不错！希望继续努力！下课时，和不善交流的女生拉家常，消除紧张心理;点点滴滴是他们体会老师的关爱，产生对老师的依赖和信任。另外创造机会，如结合课文内容进行“实话实说”等节目，让全体学生轮流主持;培养其参与集体活动的热情。给他们创造许多“崭露头角”的机会，借以激发学生集体主义和主人翁精神，使其在悦纳中积极发展。

学生世界是五彩斑斓的。他们有无限的憧憬，缤纷的梦想。只要及时倾注热情的关注，提供锻炼的机会，他们就会树立自信心，积极进取，健康发展，并成为从容面对一切心理冲击，无往而不胜的心灵强者。