探析高职生积极心理品质特点与培养体系的构建

闫晓彤

摘 要：现在高职生的教育，越来越重视其心理特点，所以，学校要深入的对心理学思想进行广泛的传播，从而带动更多的教学者对高职生进行心理健康的教育。要让高职生得到更好的学习，就要重点加强教师对于积极心理品质的理解，并且分析出现高职生的心理的状态，促进他们积极心理的养成，之后进一步的培養他们的积极性。另外，不光是学校，教师和个人以及家庭，都要对此提高重视，共同构建高职生积极心理品质的培养体系。

关键词：高职生;积极心理品质的特点;积极心理培养体系的构建

现在，在高职的院校中，学校和教师已经越来越重视学生的心理教育，但是，他们更多关注的是有一些心理问题的高职生，而对于心理健康的学生，过于忽视。这样做，就造成了学生太重视自己的问题，没有找到自身的优势，反而会更加突出消极的心理状态。所以，更多的教师，也注意到了这个问题，学会传播积极健康的心理教育理念，并且在高职生中，正确的把这种教育方式积极的展开。同时，教师还应该更加深入的去了解现在高职生的心理状态，提高他们的积极品质，之后对高职院校学生的心理教育方面，提出更加完整的建议和策略。

一、高职生积极心理品质的含义

积极的心理能够激发个人体内的潜能，并且发挥出他们的积极能量。积极的心理学是重点培养人们的积极心理品质，它的主要含义是：积极的心理品质，能够关注人的积极取向，强调人的价值与人文关怀。健康的心理，不仅没有心理疾病，还要有积极的理想追求，拥有高效率的工作状态，人物性格也要独立，阳光向上等。所以，高职生拥有积极的心理品质，对于他们的学习，和将来步入社会的初期工作，会有非常深远的影响。只有教育工作者树立起积极的心理教育理念，并且正确的构建积极心理体系，才能够将培养学生的积极心理真正的做到落实，最终产生优良的效果。

二、我国高职生目前的消极心理状态

（一）存在自卑的心理

进入高职院校的大部分学生，都是因为没有考取到自己理想的重点大学，才来到高职学校进行学习。所以，他们的心理，就会产生自卑，觉得是自己的能力不行，使得他们对自己产生了消极的评价，自信心就会受到严重的影响。更有严重的学生，接受不了现实，加深了自卑情绪。目前，我国的就业压力非常大，而且就业者非常多，这就导致了学历方面会有很高的门槛，所以，高职生在就业的时候，也会受到影响，从而他们会觉得自己比本科生差，自卑心理更强。

（二）自我意识不成熟

高职学校其实与本科无异，除了专业以外，也都是要教授学生提升自我认识，能够自我体验，自我进行调整。但是，大部分的高职生在理想与现实之间比较矛盾，不能够正确的认识到自我价值，在处理一些问题的时候，也存在着各种矛盾，所以，人际关系敏感、焦虑等的心理因素，在一些高职生的身上就会有所体现。

（三）专业认同感的缺失

高职教育，更加注重的是技术方面，所学习的知识，也都是与社会实际相连的。所以，在专业性和实践操作方面，是高职院校培养学生的重要方式和途径。但是，一部分学生在高职院校里面，并不能很好的认识自己所学习的专业，所以对学习就没有兴趣，缺乏了积极性。而且，有的学生还认为自己学校教育的内容不比其他的高校专业丰富，因此就会从心理更加的抵触学习，造成了专业认同感的缺失。

三、积极心理品质的特点

（一）帮助学生加强自信心

积极的心理，会让人更加的向上，并且能够主动的去学习，培养自己的专业知识水平，认真的配合教师完成各种实践的操作。这样，学生的专业素能就能够得到加强，从而自信心就会共同提升。自信心是人们生活学习最重要的环节，只有对各种事物充满信心，才能认可自己，综合的素能便能稳步提升，更加的适应这个社会。

（二）帮助学生培养良好的人际关系，陶冶情操

积极的心理品质，能够帮助学生去适应周边的环境，帮助他们培养良好的人际关系。只有积极主动的与外界联系，才能更好的适应新的生活。高职生即将步入社会，因此，积极的心理品质对其就更加的重要。它能够督促学生扩大自己的交际范围，探索更多的新鲜事物，从而陶冶情操。

四、高职生积极心理品质的构建

（一）学校方面

学校要配合学生，首先树立起积极的校园文化理念。学校的责任就是培养人才，要学会与时俱进，教授手段不断的改革。学校可以开展各种活动，来挖掘学生身上的勇敢、乐观、积极的心理，从而让学生更加的坚强、自信。例如：学校可以组织一些辩论赛，鼓励学生踊跃的参加，自己撰稿。在比赛的过程中，就会激发学生的积极性，丰富课外的生活。比赛无论胜利与否，重在参与，才能培养学生的积极心理品质[1]。

（二）教师方面

教师是直接教授学生知识的载体，应该“以生为本”，将学生作为教育的主体，多方面的了解学生，并且尊重学生，能够鼓励学生的优点，帮助他们改正自身的不足。在上课的时候，教师应该充分的活跃课堂上的气氛，营造良好的学习环境。并且，教师还应该重视对学生心理方面的教育，传递正能量，让学生能够有效的管控自己，对自己有正确的认知，不要有迷茫等的负面情绪，培养学生在人际方面和处理事情方面能够做到真诚、自信。

（三）高职生个人方面

高职生往往是因为没有考取到心仪的高校，所以，在高职校园中，很容易产生消极的心态，本身文化基础薄弱，加上对所学的专业不感兴趣，导致将来在就业方面会更加的迷茫和无望，就会产生自卑的心理。所以，学生要树立起正确的人生观和价值观，要知道“天生我才必有用”。多参加一些文艺活动或者学术比赛，不仅能够锻炼自己的人际交往能力，还能增强自己自信心。例如：学校组织文艺演出的时候，可以报名去参加，登台之后，获得掌声，会大大的满足他们的荣誉感，从而思想也更加开放，积极的思想意识也会逐渐加强[2]。所以，学生根据自身的能力，增加积极的体验，那么，就会抑制不健康心理的产生，自身的素质才会得到提高。

（四）家庭方面

家庭更应该注重学生积极心理的培养，与学校相互配合。学生受到的最多影响，是来源于家庭，家庭是否健康积极，关系到学生的心理品质的形成，还有性格的养成。父母如果教养不当，学生就会出现自卑、自闭，对社交产生恐惧等后果。所以，家长要一定要攻克这样的难题，给学生营造良好的家庭环境。对于学生遇到的问题，要帮助他们正确的解决，还要鼓舞学生去参加各种活动，不能对于学生的教育束手无策，家长也要多方面的学习，详细的了解学生，关注他们的心里特点，帮助其树立正确的心理素质，这样，双方共同学习、成长，才能配合学校、老师，完成对学生积极心理品质的培养。

结束语：

目前，高职生心理存在许多的问题，所以，教师要正确的引导、教育。积极的心理，能够促进学生本身的健康成长，激发他们自身潜能。所以，学校和家庭方面都要将积极心理品质作为培养学生的重点，帮助他们树立自信心，遇到困难和挫折的时候，能够充满勇气和力量，乐观的面对，积极的想办法去解决，从而，提升他们的抗压能力，成为一名真正有能力的人才。

参考文献：

[1]张利芹.“健康中国”背景下高职生积极心理品质培养体系的构建[J].智库时代，2017（08）：148+150.

[2]祝伟娜. 高职生积极心理品质特点与培养体系构建研究[A]. 中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会.中国特色大学生心理健康教育——第十二届全国大学生心理健康教育与咨询学术交流会论文集[C].中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会：中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会，2015：3.