不同教学方法在高中化学教学中的应用研究

摘要：传统的高中化学课堂以讲授式教学为主，固然有受到应试教育影响的原因，但单调乏味，灌输式、填鸭式教学带来的弊端亦不容忽视，在新课改背景亦更难适应学生核心素养发展的需求。在这样的形势下，不同教学方法在教学中的应用成为热点话题。本文简要探讨了不同教学方法在高中化学教学中的应用，重点是情景教学法、小组合作法及实践操作法，希望对一线教师有所助益。

关键词：高中化学;教学方法;情景教学法;小组合作法;实践操作法

传统的高中化学课堂以讲授式教学为主，固然有受到应试教育影响的原因，但单调乏味，灌输式、填鸭式教学带来的弊端亦不容忽视，在新课改背景亦更难适应学生核心素养发展的需求。在这样的形势下，不同教学方法在教学中的应用成为热点话题，正如课标中所明确指出的，要“重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力”。本文拟结合笔者自身实践及体会，就不同教学方法在高中化学教学中的应用作一简要探讨，冀对一线教师有所助益。

一、 运用情景教学法，提高学生的学习兴趣

情景就是展开有一定情节或情节片段的环境和氛围，其中情节和环境都有可能处于主要地位或附属地位，环境可以是真实的物理环境也可以不是。教学情景则指教师有目的地引入或创设的具有一定情节性和情绪色彩的环境和氛围，其作用在于引起学生一定的情感和态度体验，进而提高学生的学习兴趣，充分调动其主观能动性。运用情景教学法，就是在教学过程中通过创设适当的情景以提高学生的学习兴趣。一般来说，创设情景的途径和方式是多样化的，从形式上看，可分为语言描述形式、多媒体画面情景、现场演示情景等;从内容上看，最常见的有生活实例情景（即蕴含化学知识的生活现象或实践）、实验演示情景、化学故事情景等等。举个简单而较为典型的例子，在教学氧化还原反应一节时，教师可以在课堂上切开一个苹果，让学生观察裸露的果肉变为黄褐色的过程，还可以泡一杯绿茶，让学生观察暴露在空气中的茶水茶由绿色逐渐变为黄色的过程。这两个情境既属于生活实例情境，又可归为演示小实验情景。由于这两个涉及氧化还原的例子都是学生生活中接触过的，而未掌握新知识学生又不能确切地解释现象背后的原因，这就在较大程度上引发了学生的好奇心和求知欲，进而提高其学习兴趣和积极性，为实现良好的学习效果奠定有利基础。

二、 运用小组合作法，提高学生的知识理解

小组合作学习是新课标所倡导的非接受式学习方式之一，实际上是一种学生在教师引导下的自主性的探索学习，由于它从根本上改变了传统课堂老师讲、学生听的呆板局面，很大限度上彰显了学生的主体地位，故而成为新课改背景下备受重视的学习（教学）方式之一。就注重探究实验的高中化学学科而言，小组合作探究更是十分常用的方式。一般来说，小组合作学习需要按照“组内异质，组间同质”的原则将学生合理分组，并设计合理的小组学习任务供学生进行合作探索学习。在学生学习过程中，教师要做好引导者、点拨者、把控者，切实发挥主导作用，在师生的有效互动中培养学生独立思考、合作探究、表达交流等多方面的能力与素质。这些应该说都属于比較基础的东西，随着课改不断深入，小组合作教学逐渐普遍，很多教师对其应用和实施都比较熟悉了。这里所想强调的是，运用小组合作法还可以有效提高学生的知识理解，这首先是因为有效的合作学习有利于充分调动学生学习的主观能动性（需要教师的有效引导），从而促进其深度思考，其次则主要在合作过程中学生之间的交流讨论有助于启发其思维，并达成一种取长补短、形成合力的良好效果，从而促进每个成员全面而深刻地理解知识。笔者印象较深的一次是某次教授离子反应时，让学生以小组合作方式进行自主性学习，某小组经过讨论共同编出了一首书写离子方程式的打油诗：“钾钠硝酸铵盐溶，硫酸铅钡水中留;盐酸只有银和汞，碳酸绝大都不溶。”简明易记，颇为实用，受到了笔者表扬。这个小细节实际上就折射出了小组合作法在提高学生知识理解方面的重要意义。

三、 运用实践操作法，提高学生的知识应用

化学是一门以实验为基础的自然科学学科，课改后的新课程更为重视探究性实验活动的开展，在实验教学中让学生亲自动手进行实践操作无疑有着重要意义，除了表现在实验基本技能的培养以及实验综合素养的发展之外，更有效促进学生知识应用能力的提高。常言道“实践出真知”，只有在实践操作过程中，学生才会获得深刻地体验，进而促进知识的内化，更重要的是，由于化学实验中往往包含有许多相关的重要知识点，每一次实践操作对学生的知识综合应用能力都是一个很好的锻炼，长此以往，就能在潜移默化中的过程中显著提高学生的知识应用能力。对于这一点，一线教师要给予足够重视，转变教学观念，摆脱当前高中化学实验教学“教师演示，学生旁观”“轻视结果，重视结论”的窠臼，在教学中严格遵循新课程标准，提高对学生实验操作尤其是探究实验操作的重视度，积极为学生创造实践操作的空间和机会。

综上所述，本文简要探讨了不同教学方法在高中化学教学中的应用，重点是情景教学法、小组合作法及实践操作法。实际上，本文所论当然是一个兼具深度和广度的课题，需要一线教师在教学实践中不断积极探索和深入总结。本文抛砖引玉，尚盼大家指教。

参考文献：

[1]张亚仙.新课改背景下高中化学教学方法研究[J].中国校外教育，2016（10）：98.

[2]郝爱莲.在新课程标准下探讨高中化学教学方法[J].考试周刊，2015（10）：198.

作者简介：

郑俊，四川省内江市，四川省内江市第六中学。