改革高中英语教学模式，培养学生人文素养

刘绪娟

英语作为一种主流的语言工具，在全球化时代背景下的沟通交流中發挥着难以替代的作用。我国开设英语教学已经持续多年，但往往过于重视语音、语法等实用性，忽视了英语本身蕴含的不同于中国文化的人文底蕴，这也是导致很多学生学成“中式英语”的根本原因。在高中英语课堂中，教师应有意识地引导学生深入学习英语中的人文内涵，培养学生的人文素养，使学生能够真正体会到英语这门语言的精髓。除了基本的词汇、语法等知识，教师还应重视对学生人文素养的培养，这也是践行英语学科核心素养价值观的必要举措。

1. 高中英语教学中培养学生人文素养的原则

第一，比较教学原则。考虑到西方文化与汉文化的差异性，教师应引导学生区别并分析两者的差异，培养学生尊重文化差异的意识，开拓学生的思维能力;第二，人文关怀原则。人文关怀是基于教师对学生的尊重，使学生获得极大的安全感，进而提高学习兴趣，这要求教师尊重学生的主体地位和个性化发展需求。第三，循序渐进原则。培养学生的人文素养不可能一蹴而就，需要教师在不同教学环节中进行渗透，一步一步地提高学生的文化积累程度。

2. 高中英语教学中培养学生人文素养的策略

2.1以全新的教学理念为指导

传统高中英语教学习惯于对学生单一能力和书面表达能力的培养和强化，没能体现出英语语言的丰富饱满并突出教学的实用性。以培养学生人文素养为核心的高中英语教学，要求教师改变传统教学思想，树立全心的教学理念，即重视对学生综合能力和实践应用能力的培养。在课堂教学过程中，教师要将教学重点逐渐倾向于引导学生掌握必要的英语沟通交流技巧，同时加大对英语国家文化的普及，逐步培养学生的跨文化交流能力，使学生的英语学习不再徒有其表。举例来说，在外研版高中英语必修5《British and American English》一课中，为了进一步帮助学生区分英式英语和美式英语的差异并加深对世界各地英语的理解，教师可以为学生拓展更多不同的英语表达方式。比如“电梯”在美式英语里是“elevator”，在英式英语里是“lift”;“公寓”在美式英语里是“apartment”，在英式英语里是“flat”;“足球”在美式英语里是“soccer”，在英式英语里是“football”。通过类似这样的差异性展示，逐渐让学生意识到英语的广泛性，认识到在世界各地不同国家说英语的区别。在此基础之上，教师继续进行拓展，引入这些不同英语国家的地域文化差异，这样既能完成本课的教学任务，又能使学生得到更全面的人文教育。

2.2对教材中的人文内涵进行深度挖掘

英语教材本身包含有丰富的人文知识，深度挖掘并合理运用教材中的人文内涵可以帮助学生更好地了解英语国家人们的文化习惯、表达方式和思维特点。为了实现这一目标，教师应在课堂教学开始之前做好备课，对课文中的文化内涵进行提炼，使之与课文主旨完美地融合在一起，进而在教学中渗透英语文化教育。不仅如此，教师还要引导学生对教材课文中蕴含的文化内涵进行分析体验，养成深入学习的良好习惯，助力学生逐步提高自身的人文素养。举例来说，在外研版高中英语必修2《Music》一课中，除了完成课本上与音乐相关的英语表达方式的教学，教师还可以以此为出发点，给学生多讲一些西方著名音乐家相关事迹，比如Beethoven（贝多芬）、Mozart（莫扎特）等，借助贝多芬创作命运交响曲的心路历程来剖析这位享誉全球的艺术家伟大的人文精神，这样的教学才是培养学生人文内涵的有力实践。

2.3重视对良好人文环境的构建

校园文化建设对培养学生人文素养有着不可替代的作用，尤其在高中英语校园中，学生很容易受到周围环境的影响，因此应从多角度入手构建一个具有人文内涵的学习环境，使教师和学生都能全面有效地理解人文素养的重要意义，从而在课堂教学中更好地实施对学生人文素养的培养。另一方面，教师在讲课过程中也要根据课文的内容和教学实际状况，有意识地营造出一定的人文环境，鼓励学生加强交流，从而将枯燥无味的英语课堂变得灵动和富有生气，为培养学生人文素养奠定良好的基础。

3. 小结

面对社会发展的新形势，高中英语教学必须进行改革，从单一地提高学生英语成绩转为培养学生的人文素养，使之能够成长为具有多元化思维、实践应用能力突出、符合全球化背景的综合性英语人才。

[1]韩敏杰. 高中英语教学中学生人文素养的培养[J]. 考试与评价. 2016（01）.

[2]李亚鹏. 高中英语教学中关于学生人文素养培养的研究[J]. 考试周刊. 2017（52）.

[3]王芸. 高中英语教学中学生人文素养的培养分析[J]. 新校园（中旬）. 2018（01）.

（作者单位：山东省青岛市黄岛区第二高级中学）