巧借电影短片,优化高中英语课堂教学

江晓雪

【摘  要】 自新课改实施以来，高中英语的教学方式发生了巨大的变化，融入了更多教学元素和教学方法，更加注重了学生对英语的兴趣和听说读写能力的培养，在课堂上重在参与与合作，使学生对英语的学习保持新鲜感而更加积极主动的去学习新的知识。本文主要就是以高中英语必修一为例，阐述了如何巧借电影短片，优化高中英语课堂教学。

【关键词】 高中英语  电影短片  教学方法

近年来，由于新课改的实施，使高中英语的教学方法发生了巨大的变化，增添了更多新颖的教学手段和教学元素，在活跃课堂气氛的同时又极大地调动了学生学习的积极性。其中，欣赏高质量的英语电影和英语短片能够使学生产生对英语学习的兴趣以及培养学生乐听、善说的好习惯。

一、如何在英语课堂中有效运用电影短片

1. 电影的选择要合适

在教学课堂上要选择合适的英文原版电影，让学生通过电影能够真正学习到有用的知识，可以根据阶段性的教学目标进行选择，贴合学生的年龄段与兴趣爱好，考虑电影对英语教学有何方面的意义，有意識地培养学生的学习能力。例如，可以在课堂上放映奥黛丽赫本的经典作品《窈窕淑女》，其中有很多片段是英语口语学习的经典，奥黛丽赫本所扮演的杜立特原本是街头卖花女，后来被语言教授纠正发音，训练仪态而成为一位优雅的贵妇，并且收获了感情也收获了人们的尊重。通过这个影片会使学生认识到英语口语发音的重要性，并且可以通过一些电影中的情节片段纠正一些学生经常发生的发音错误，培养他们良好的发音习惯。

2. 合理安排电影短片的播放时间

课堂四十五分钟是一个有限的时间，所以教师在课堂教学的过程中要考虑如何运用有限的时间来发挥更大的效益。在正常的授课时间段，是不适合为学生播放整部影片的，这时就可以现在课堂开始前五分钟到十分钟播放英文短片，来引出接下来的教学内容，在一开始就抓住学生的注意力，让学生能够在整堂课的学习中带着对影片的思考与新鲜感来完成学习内容，影片剩余的部分可以留作课后作业，让学生在课后完成观看，并积累五到十条词句。例如，可以在课堂的前五分钟播放《冰雪奇缘》里面的主题曲，这首歌曲一定能够抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣。另外，每一周或者每两周都可以利用英语自习或是晚自习的时间为学生播放一整部的经典英文电影，让学生爱上对英语这门语言的学习，同时也能够很好地体会西方文化，这对英语学习也能够有巨大的帮助，能够使学生更好地了解英语阅读理解的背景，和掌握英文写作的一些习惯。

3. 适当地引导学生进行交流

只是观看英语短片，并不能完全发挥出这种教学手段的优势与作用，在播放完一部英文短片时，要适当地给学生一些时间，让学生对短片中的台词和主题进行交流，通过互相的探讨使学生得到启发和思考，教师要鼓励学生之间互相分享在影片中自己喜欢的台词，并且可以几个人一组，模拟电影场景中人物的对话，营造出一个人人都参与的良好的英语学习的氛围，使学生在课堂中更加有活力，更加的积极主动。例如，在学习必修一第一单元关于安妮最好的朋友这篇文章时，就可以以电影《辛德勒的名单》这部电影作为文章学习的导入。这篇原文讲的是犹太人安妮在二战期间被迫躲藏两年，这期间她最好也是最忠实的朋友就是她的日记，所以可以首先通过电影让学生感受到二战期间对于犹太人的压迫，并且通过课堂上的交流讨论让学生很好地掌握这篇文章的情感，更轻松地理解文章中的一些词句。

二、教师如何借助英语短片优化课堂教学

首先，要求教师能够具有一定的英文电影欣赏能力，能够在浩如烟海的英文经典作品中选择贴合学生兴趣的、符合教学内容的影片，并且要根据自己的教学计划选择观赏影片的部分，适当地剪裁和加工，必要时还可以添加英文歌曲作为背景音乐。高效的导入更能够营造出良好的课堂氛围，不显生硬，自然过渡，也易于让学生接受，优化课堂教学。影片短片的导入，有的可以在课文讲解之前做引子，有的可以在课文讲解结束做总结，放映的影片短片与课文相互结合使学生加深印象。

其次，教师在放映影片的时候，要对影片的背景加以介绍，加深学生的理解。在放映影片之前，教师要简洁扼要并准确地向学生介绍影片的背景，并且可以先对学生提出一些与文章相联系的问题，让学生能够带着问题去观看影片，这样不至于造成学生在观看电影时候迷糊不清，对影片没有一个正确的理解和认识自然也不会学习到有用的知识。让学生带着问题去看电影，也能够让学生对问题的更加深刻，并且在观看的过程中寻找问题的答案，这比在观看电影完成后再提出问题要有效得多。在影片播放中，也可以适当暂停，对一些优秀的场景和对话进行讲解，告诉学生影片主人公的语言风格，以加深学生对人物的理解。在影片播放完成之后，可以让学生对影片进行复述，整理一些可以在写作中应用的经典词句让学生背诵，或是根据一些词句让学生自行展开写一段话，这对学生的写作能力也是一个非常有效的训练，必要时，还可以重复播放影片中比较有学习价值的片段。

结束语：英文原版电影的欣赏为高中英语教学提供了更加新颖有效的手段，但是英语电影的使用并不会自发主动地激发学生学生对于英语的学习兴趣和提高学生的学习能力，所以，在高中英语教学中采用英语影片导入也是一项具有挑战性的教学活动，教师作为课堂教学的组织者，应该调用多种方法，充分重视英语电影实践环节的安排，以真正激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力，达到教学目标。

参考文献

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