中职汽修专业一体化教学模式的应用研究

王彩霞

摘 要：目前的中职院校，汽修专业教学一般都利用传统教学模式，这种教学模式通常无法保证教学效果，另外，部分中职院校过度强调理论教学而不注意培训学生操作技能，虽然一部分中职院校已经强调了实践教学的重要性，但是理论基础不够扎实，导致理论和实践无法统一。针对这部分问题，中职院校汽修专业需要引入一体化教学模式，为社会培养更多的优秀人才。

关键词：中职院校;汽修专业;一体化教学

0 引言

我国经济的快速发展，推动了各个行业的全面发展，相应提高了汽车保有量，对汽车维修人才的需求也不断增大，这就需要职业院校努力培养这方面人才，使其更好适应汽修行业的发展需求。我们不仅需要实训设备，还要保证教学效率，由此就要科学应用一体化教学模式，有效结合理论和实践，提高学生的技术能力。

1 中职汽修专业传统教学模式的弊端

中职汽修专业教学基于传统教学模式的影响，一般都由教师讲解有关的理论知识，之后在实验室内开展教学指导，这样的教学行为，严重分离了理论与实践，存在很多问题，尤其是汽修这种具有较强实践性的专业，这样的教学模式难以取得理想的教学成果。一方面，学生不能主动学习知识，失去参考实物，学生只能根据课本图片理解所学知识，必定影响学生掌握知识点的情况。另一方面，在实验室实习过程中，由于距离学习理论知识存在时间空隙，造成学生遗忘了一部分知识点，因此，教师实习指导时还要重复讲解理论知识，浪费了教学时间。

2 中职汽修专业应用一体化教学模式的必要性

2.1 企业对技能人才的需要

在私人消费方面，汽车消费的比例呈现上涨的趋势。汽车行业的飞快发展加大了对汽修行业的需求，但目前汽修行业的人才培养模式无法满足汽车行业的人才需求，怎样高效培养汽修专业人才，满足汽修行业的需求，无疑是一个迫切需要解决的问题。

2.2 国家发展职业教育的政策要求

各级政府和部门纷纷增加了对中职教育的支持力度，对于职业教育，社会已经产生共识，其应当与就业紧密联系，共同促进职业教育改革，扩大职业教育的覆盖范围，从而令其更好服务于社会经济发展。目前我国的中职教育发展正处在下游水平，国家颁布了相关的法律法规，保证职业教育健康发展。

3 中职汽修专业一体化教学模式的应用过程

3.1 培养双师型教师队伍

教师要想应用一体化教学模式，必须创新教学方法，提高教学水平。一体化教学模式有效结合了理论知识和实践操作，对老师提出更高的要求，不只反映在教学模式上，还反映在教学知识与技术上。一体化教学模式必须借助双师型教师开展教学工作，日常中老师要不断提高自己的专业水平，深入到企业参与实践工作，以及通过技术培训提高教学能力。为了在中职汽修专业真正发挥一体化教学模式的作用，需要严格选择教师，聘用理论知识和实践操作都能力较强的教师，同时要求教师不断创新思想，改进教学方法。

比如，在《汽车构造》教材中，主要介绍有关汽车构造和汽车运行的原理知识，而《汽车检测与维修技术》教材中，则具体分析关于汽修实训的知识，这样就造成在具体教学中无法有效结合理论和实训，进一步影响了教学质量。对于这样的问题，中职汽修专业在教学中应引入一体化教学模式，在教学每个环节落实这一教学理念，特别是实践训练环节，通过对教材不断整合，高度统一理论和实践。

3.2 调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣

对于中职汽修专业学生来讲，教师应为学生讲解一些有关汽车文化的知识，培养学生的学习兴趣，另外，条件允许的情况下，教师还可以组织学生参观汽修厂，让学生与汽修工作靠近，进一步全面融入其中，从而了解关于汽车的知识。最后，在实践教学中，还可以安排各种汽修操作比赛。对于汽修专业来讲，教学主要是为了学生整体把握汽车的理论知识，以及获得一些普遍的汽车维修知识，促使学生形成一定的拆装汽车以及诊断故障的能力，使学生具备扎实的汽修操作能力，进一步满足未来工作的需求。教师为每一节课制定明确的教学任务。比如：关于丰田汽车公司提出的“造人为本，造车为末”的口號，需要教师在教学中积极引入，保证教学质量。

3.3 创新教学手段，重视直观教学

对于中职汽修专业的学生来讲，不仅要掌握汽修的理论知识，还要在具体实践中应用这些知识，进一步提高实践能力。在目前一体化教学模式下，教师注意使教学保持直观形象特点，从而引导学生理性学习。比如，在讲解“汽车离合器结构”时，教师可以提前准备离合器，在教学中向学生展示，有利于学生仔细观察。

4 结束语

总之，汽修专业具有较强的技术性，理论知识比较复杂和系统，只有采取一体化的教学模式，才可以促使学生通过亲自拆装、维护、排故等操作，系统掌握知识，以便满足未来的工作要求，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]余先文.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用[J].职业技术，2016.188（10）：85-86.

[2]叶放郎.中职学校汽车运用与维修专业“理实一体化”教学模式探索[J].教育界：高等教育研究，2017（12）：108-109.