培养学生学习兴趣

曾国林

平时我们教师常常谈到：现在的孩子不知怎么的，不想学，把答案写在黑板上，照着写都要抄错，甚至不写，还常常听到这样的抱怨，年级升得越高，举手回答问题的人越少。看来如何培养学生的学习兴趣，是非常的重要。“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。教育要使人愉快，讓教育带有乐趣，让孩子在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度和兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力，提高对学习的兴趣，下面就谈谈我在教学中的体会。

一、建立平等、民主、亲密的师生关系，培养学生的学习兴趣。

“爱其生，才能使学生亲其师、信其道”。这就要求我们教师不仅要关注学生的学习，还要关注学生的生活，以及他们和同学之间相处得如何，甚至是家里的情况等，不要做起一副老师的样子，要和学生交朋友，当他们作业质量差时，不要动不动就批评，要和他们讨论错在哪里，错的原因等，当发现孩子的闪光点时要及时给予肯定，让他感受到自我价值的体现。同时做为教师平素就应不断培养自己的良好心理修养，不断加强道德教育，提高自己的业务水评和政治业务素质。

二、把微笑带进课堂培养学生的兴趣

做为老师不要吝啬自己的微笑，课堂上老师过于严肃，会给孩子带来紧张的情绪，孩子在学习中会产生疲劳，从而怨学，影响他们感知、记忆、想象、思维等，所以老师课堂上要带着微笑，而且还要求学生比比谁的微笑最甜，谁学得最开心等，让孩子把学习当成一件快乐的事。

三、精心设计好导入课培养学生的学习兴趣

好的开始会激发学生的求知欲望，作为一个教师要认真研究教材，精心设计好导入课，比如我在教学不规则图形体积时，由乌鸦喝水的事故引入，让学生探讨得出：乌鸦喝到水的原因是：石头占据水的空间，水面上升，所以乌鸦就喝到了水，而这水面上升的体积，就是这块石头的体积。

四、提高教法培养学生的学习兴趣

1、提高课堂节奏，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队，等候自己感兴趣的东西，他的心里感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容，在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往是更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，突破难点时，总爱唠叨几句，练习时总要等最慢的一个学生把题做完。这实际上是消磨学生学习积极性耽误时间，美国“启发策略研究所”的研究表明老师在整堂课快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入，当我们感到参与程度下降，学习活动减弱，注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做，有问题要思考。对于学困生来说也不能减慢速度，而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。

2、“提问——答写”，它是引导学生高参与的重要策略。

细细品味课堂上的提问和答问，我们不难发现它关注更多地还是个体与个体的交流，体验快乐变成了不反映灵敏、成绩优异的专利，思考不成熟和反映迟缓者，得到的永远是“你再好好想想！”你怎么连这个问题也不会“谁来帮帮他”等，很多学生就在这种循环往复地提问与答问中，磨灭了举手回答问题的冲动，选择了消极坐等，课堂上的“听众越来越多”。所以我们要改变以往常用的“提问—答问，采用提问—答写”的策略，如在教学连除运算中的简便算法时，问题导入：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗，购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？我先让每个同学在练习本上做，然后再请同学汇报自己的做法，学生不难用到了两种方法：（1）1250÷25÷5

（2）1250÷（25×5）并让学生说出自己的思路，再让学生自己观察两个式子有什么不同，把它写出来。孩子们通过思考，也找到两种方法的异同处，最后老师出示填空题目，一个数连续除以两个数可以改写成：让他们在自己的作业本上填上。

这样要求所有的学生解答老师提出问题，并在练习本上很快写出自己的答案。答写为所有学生提供独立思考的时间，同时促进所有的学生都去认真地思考问题，这时老师再问：有谁愿意说说自己的答案时，学生都有了自己的“产品”举手的自然也更踊跃了。这样掌握知识也很牢固。

五、开展竞赛，培养学生学习兴趣

开展各种竞赛如“小小神算手”、“小小数学家”、“解题大王”、“审题能手”等活动，竞赛要及时认真评选比赛名次，并颁奖。学生得到鼓励后，兴趣盎然，学习兴趣大增。

总之：做为一个老师要不断地探索教法，不断提高自身的文化素质和修养，用爱去感化学生，用爱去温暖他们，让他们感到学习是快乐的事、高兴的事，他们才能对学习产生兴趣，从而有效改善他们的感知，记忆、想象、思维和实践能力，全面高效地提升教学效果。