高校民族声乐的表演教学方法探析

摘 要：在我国高校音乐教育中，民族声乐占据了举足轻重的地位，在民族声乐的发展过程中逐步形成了特有的艺术表现形式。作为一门综合性艺术，民族声乐同时涉及到演唱和表演两大方面。在高校民族声乐教学中，很多教师通常将教学重心放在了声音技巧的传授上，没有对舞台表现予以高度关注。教师应当让学生深刻认识到民族声乐表演不仅是向观众传达演唱者的声音，同时也要让观众感受到表演者的舞台表演魅力。本文就高校民族声乐的表演教学方法进行了探析，提出几点教学对策，以期能够提高高校民族声乐表演教学的质量和水平。

关键词：高校民族声乐;表演;教学方法

我国是一个多民族国家，每一个民族都有着特有的艺术表现形式，在声乐表达方面也呈现出多元化的特点。民族声乐在我国有着非常悠久的发展历史，现代民族声乐在发展的过程中不断融合了传统民族声乐和西方音乐的特点，使我国的民族声乐文化更具民族特点和时代特征。在高校民族声乐教学中，教师应当将声音、神形和情感进行有机结合，在提高学生演唱技巧的同时培养学生的舞台表现能力，以此来不断提升学生的民族声乐表演能力。

一、加强演唱技术培训，提升学生的民族声乐表演技能

在高校民族声乐的表演教学中，培养学生的演唱技巧是教学的核心所在，观众判断民族声乐的层次通常是以演唱者的演唱技术高低为依据的。因此在实际教学中，教师应当从思想层面对民族文化进行深刻的认知和定位，对民族声乐的历史、现状以及未来的发展方向有个清晰的认识[1]。在民族声乐的表演教学中，教师应当对民族声乐的特征予以关注和保护，将民族声乐的精华有意识地呈现在学生面前，为民族声乐的良性发展创造有利条件。

教师在开展民族声乐演唱技术培训的过程中，教师要将培训的重心放在学生专业技能的培养上，确保能够全面提升学生的民族声乐表演水平，积极推进“引进来”和“走出去”培训策略。在“引进来”中，高校可以定期为民族声乐专业的学生邀请相关的表演艺术家来校举办讲座，以拓展学生的视野;在“走出去”中，教师要鼓励学生积极参与到校外关于民族声乐表演的各类活动中，促使学生的民族声乐素养得到培养和提升。

二、加强对学生的引导，提升学生的情感表达能力

培养更多专业的民族声乐表演人才是高校民族声乐表演教学的初衷和目的，因而在民族声乐表演教学中，教师要根据教学的内容和目标来加强对学生情感表现力的培养。教师可以对学生进行针对性教育，让学生能够对各类作品的主题形式加以熟练的把握，从而能够对不同民族声乐的共性与个性有所深刻体会[2]。除此之外，教师也可以对学生加以鼓励，让学生对民族声乐进行二次创作，把自己對于民族声乐的个性化理解融入到表演中，也可以根据自己的理解添加或更改相应的动作和声乐旋律，从而独具创造性地对原声乐作品进行表达和演绎。

在高校民族声乐表演教学中，教师要注重训练学生理解民族声乐作品的能力，让学生将自己的情感通过作品表达出来。此外，教师还需引导学生挖掘民族声乐作品的深层次内涵，让学生在潜移默化的过程中深化对民族声乐的认识，更好地表达自身的情感，把民族声乐更加动情地演绎出来。不仅如此，教师还应引导学生从日常生活中搜集与民族声乐相关的素材，并将其有效地融入到专业所学中，从而实现自身情感表达能力的不断提升。

三、加强民族声乐文化教育，提高学生的民族声乐认同感

民族声乐的根基在于民族文化，而民族文化也是民族声乐的灵魂所在，正是因为民族文化的强有力支撑，中华民族才能坚定地屹立在世界民族之林中。因此，为了确切提升学生的民族声乐表演能力，教师一方面要加强对学生的民族文化教育，让学生深刻意识到自身所肩负的民族文化的传承重任;另一方面，教师要将民族文化融合在民族声乐表演教学中，让学生能够更为深刻地认识和理解民族声乐的表演[3]。除此之外，在民族声乐表演的实践活动中，教师还要强化对学生的理论知识教学，让学生在正确的理论指导下开展民族声乐表演实践，在无形中提升自身的表演能力。教师还应不断培养学生对民族声乐的表演兴趣，让学生在学习理论知识的过程中能够对民族声乐的起源与发展有个更为清楚而全面的认知，促使学生热情积极地参与到民族声乐的表演中，强化学生对民族声乐作品的诠释能力。

民族声乐历史悠久，自高校设立民族声乐教学以来，无数的声乐教育家对其进行了积极的探索与实践，促使民族声乐教学日渐发展成熟。身为高校民族声乐表演的教师，应当对民族声乐的教育发展史有个充分的认识，并且能够对民族声乐教育的发展方向进行准确预测。高校民族声乐表演教师只有不断丰厚自身的民族声乐文化底蕴，才能形象、深刻地将民族声乐的精华呈现给学生，从而让学生将民族文化通过民族声乐表演的形式更好地展示出来。

四、加强民族语言训练，提高学生的民族声乐表演发音水平

我国是一个多民族国家，每一个民族都各具特色。在高校民族声乐表演教学中，教师还应当加强学生对不同民族方言发音能力的训练。众人皆知，演唱者是否能够准确地对歌词进行发音会对听众的听觉感受产生直接性影响，于演唱者而言，标准的发音可以将自身的情感更加深刻地表达出来，并且能够将民族风情充分展现出来。

在实际教学中，教师要切实强化对学生的民族语言能力训练，让学生能够对民族语言的发音方法加以熟练的把握，从而使自己的民族声乐表演更具感染力。标准的民族声乐发音可以将民族特色清晰地展现出来，能够透过声乐表演展示民族文化的精髓，并且可以将民族声乐作品的情感充分表达出来，感染每一名观众，使民族声乐表演充满无限魅力。

五、结语

综上所述，在高校民族声乐表演教学中，教师要加强对学生的民族声乐演唱技术的培训，通过“引进来”和“走出去”，不断提升学生的民族声乐表演素养;加强对学生的民族声乐表演指导，让学生深刻体会到民族声乐作品所蕴含的情感，提高学生的情感表达能力;教师还需加强对学生的民族声乐文化教育，丰富学生的文化底蕴，深化学生对民族声乐文化的认同感;最后，教师还要做好对学生民族语言发音能力的训练，让学生更好地将民族声乐作品表演出来，展现民族声乐的魅力。

参考文献：

[1]廖红梅.探讨高校民族声乐的表演教学[J].北方音乐，2019，39（14）：178-179.

[2]熊颖.高校民族声乐的表演教学途径[J].大众文艺，2018，（15）：213-214.

[3]张学旗.高校民族声乐演唱教学方式分析与研究[J].北方音乐，2017，37（3）.

作者简介：周庆义，性别：男，职称：讲师，研究方向：声乐