浅谈《石油化工生产工艺》课程标准构建程序

覃锦兰

摘 要：石油化工产业是我国经济发展的支柱产业，随着石油化工产业的快速发展，必然需要高素质的石油化工生产技术人员作为强有力的人才保障，这些人员需要不单单要具有专业的石油生产专业知识，还需要大量的实践操作技能。而《石油化工生产工艺》这一门课程作为石油化工生产技术专业的专业核心课程，课程标准的构建对于人才培养目标的实现具有极其重要的作用，以下是我对这一门课程标准构建的一些想法，这些想法也可以为归属于石油化工产业的其他专业课程标准提供一定的参考价值。

关键词：石油化工;石油化工生产工艺;课程标准

1.石化产业体系发展现状

我国已经建成较为完整的石化产业体系，进入了世界石化大国行列。而石油化工产业快速的发展，促进了汽车、家电、电子、建筑等相关产业的极速发展，为航空、航天、信息化等产业提供了有力支撑，保障了经济发展和人民生产生活的需要。根据国家发展和改革委员会发布《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》、工业与信息化部发布的《石化和化学工业“十二五”发展规划》，我们可以明确知道石油化工产业作为国民经济发展支柱产业的地位。据2015年数据统计，规模以上石油化工企业从业人员总数超过850 万人、预计到2020 年将达到1000 万人。石化行业从业人员仍然有空缺，高素质的技术技能型人才更加紧缺。《石油化工生产工艺》这一门课程的课程目标就是要培养对接广州及珠江三角洲区域的支柱产业和优先发展产业的高素质石油化工生产专业人才，服务于石油行业发展的一线生产、管理、服务的技术技能型人才。

2.《石油化工生产工艺》课程标准构建程序

课程建设要对接中国石化行业人才标准要求，根据能力、素质内涵，形成了“重安全、守规程、会操作、善沟通、有发展”的专业人才培养目标。在课程标准的具体构建流程如下：

2.1进行石化行业专题调研。

根据石油化工专业群所覆盖的职业岗位群，选择在广东地区具有代表性的石化行业企业进行专门的调研，加强校企合作的同时可以与企业进行岗位工种、工序、项目技术开发，新的工艺流程等所需要的职业素养、理论知识和专业的技能方面的专题调研。要重点调研企业对现阶段的专业人才的具体要求，形成课程职业分析与教学分析的一手资料，为编写具体的课程标准奠定基础。

2.2根据人才培养目标结合行业调研，形成课程标准初稿。

根据石油化工专业群的人才培养目标，结合石化行业的专题调研，在认真研读教学文件的基础上，有针对性地对这一门课程所涉及到的职业和教学进行详细分析，从而构建《石油化工生产工艺》课程体系，即构建课程的基本结构框架，基于工作过程，把职业分析和教学任务分析转化成为理论和实践相结合的课程教学内容，同时，参照石油化工相关的职业资格标准和其他教学改革先进院校相关专业的标准，建立突出职业能力，形成《石油化工生产工艺》课程标准初稿。

2.3专题研讨《石油化工生产工艺》课程标准

专题研讨《石油化工生产工艺》课程标准是编写课程标准教委关键的一个步骤。需要邀请具有丰富企业工作经验的工作人员和石油化工专业群的专任教师一起研讨课程标准的初稿，对初稿进行初步的人才培养分析，具体涉及到培养目标、教学内容、教学进程、学时分配、教师能力要求、教学模式等内容，在讨论中要明确课程的性质、定位以及培养目标。经过讨论的课程标准经过修改后进入到专家审定阶段。

2.4专家评审确定其课程标准试行性。

每一个职业高校都会有专门的专业指导委员会，课程标准要通过专业指导委员会要求相关石化行业的专家进行审稿评定，专家会基于其工作工程，对课程标准可行性给出具体意见并确认课程标准是否可以作為试行课程标准进行实施。

2.5对《石油化工生产工艺》课程标准进行组织实施并修订完善

按照试行课程标准进行实施，按照课程标准里面所涉及到的具体内容，如资源的具体配置，组织课程实施过程，及时收集和整理《石油化工生产工艺》实施过程中的教学评价，以此来促进完善相关的课程标准。

3 结语

课程标准是规定课程性质、课程目标、教学内容和实施建议的纲领性教学文件，而且课程标准是全面深化课程改革的切入点，是高职院校现阶段课程改革的重点内容。本文以《石油化工生产工艺》课程标准构建程序为例子，详细的阐述了该课程标准的构建过程，符合现代高职院校课程改革的大趋势，为工科类的课程，特别是石化行业的相关课程的课程标准的构建提供一些参考。

参考文献：

[1]张建中《高职院校教师执教手册》[M].大连：大连理工出版社，2012年第7版.